段凤魁， 余 刚， 黄 俊

(清华大学 环境学院，北京100084)

0 引 言

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染所引发的诸多问题日益复杂化并引起国际社会的普遍关注。面对这一现状，培养研究型、复合型创新人才成为当前高校环境专业人才培养的重要目标。实验和实践教学则是实现这一人才培养目标的重要途径和环节［1-2］。作为高校环境专业学生的必修课，环境监测及其实验课程在培养专业人才方面起到了重要作用［3-4］。该课程具有两大突出特点:涉及知识面广、应用性强。即:既涉及化学学科和生物学科一些基本知识和技能，又要对水、气、固等不同环境介质的特点有所了解，从而充分掌握相应的各种测定方法并加以应用。因此，环境监测课程在环境学科人才培养过程中起到了承上启下的作用:不但使本科生对以往所学化学基本操作技能进行巩固和运用，更重要的是，通过该课程，促使学生养成良好科研习惯，培养学生的科研思维及创新意识，培养分析问题、解决问题的综合能力，为今后本科期间专业课学习以及后续的科研训练、科学研究打下坚实基础。

清华大学自上世纪90 年代设置环境监测课程以来，经过多年的建设与探索，已经逐步形成了一套涵盖理论、实验与实践三个重要环节的课程体系，并于2008 年被评为北京市精品课程，2009 年被评为国家级精品课。过去由于受实验场地、经费等客观条件所限，环境监测实验课程存在很多需要改进却难以实现的环节。……