伊晓浏

摘 要：随着技工教育新一轮课程改革的不断推进，如何进一步推进院校技能人才的培养和评价，适应一体化课程改革理念，符合多元化评价制度要求，使培养出来的技能型人才得到企业和社会的认可，并满足企业的用人需求，实现技工院校和企业的双赢局面，是值得我们进一步深入研究和迫切需要解决的课题。

关键词：技工院校 汽修专业 课程体系 评价体系

广州市高级技工学校汽修专业课程体系与评价模式的构建，是以企业对汽车修理工中、高级工和技师层次的用人需求为基础，充分发挥职业技能评价鉴定的导向作用，通过企业和学校的深度合作，提出企业对汽修专业技能人才的使用标准，推动学校的课程和教学改革，培养企业认可的技能人才，以此建立一整套技工院校汽修专业技能人才的培养、评价和使用相结合的工学结合培养评价模式。

一、“三阶段”课程体系解析

1.“三阶段”课程体系内涵

根据技能人才的成长规律，学校汽修专业的“三阶段”课程体系由“职业认知”“职业培养”及“职业实践”三个阶段构成。

（1）职业认知。该阶段是学生在教师的指导下对所选职业的了解和启蒙，培养学生学习能力、表达能力、展示能力等基本文化素养，以及培养学生职业兴趣、职业道德、职业习惯、职业行为、职业技能等基本职业素养。学校汽修专业职业启蒙课程通过组织学生参观汽车整车厂、汽车4S店，进行职业生涯规划教育、邀请企业资深员工来校交流等形式，让学生对职业形成基本的认知。……