●冯俊李情

多样性和个性化：布朗大学的学业指导制度及启示*

●冯俊李情

学业指导是保障学生培养质量的重要途径。系统研究国外著名大学学业指导制度的经验，有益于针对国内学业指导制度的现状，制定相应的策略，提高学生学术事务管理水平和高校人才培养质量。文章以布朗大学研究生学业指导制度为研究对象，对其学业指导制度的发展历程、内容及特色等方面进行了分析，以期对我国学业指导制度的发展有所启发。

布朗大学；学业指导；多样性；个性化

美国大学在自由选课制和完全学分制的基础上，针对学生不同的需求和特点，实行多样性与个性化相结合的个别化教学计划。为了加强对学生课程选择和学业发展的指导，美国各高校建立了学业指导制度（academic advising system）。学业指导建立在师生合作与互动关系的基础上，其目的是促进学生的学业与发展，其内容是关于学生学习的建构性知识。[1]布朗大学作为美国著名的“常春藤联盟”的成员，强调和尊重学生的个性化发展，独具特色的自由教育（liberal education）为学业指导制度的发展提供了可能。布朗大学学业指导制度起步较早、发展成熟、独具特色。因此，学习、借鉴布朗大学学业指导制度无疑具有重要意义。

一、布朗大学学业指导制度的产生

美国高等教育经历了前学业指导、初级学业指导和现代学业指导三个阶段。[2]前学业指导阶段（1636年-1870年）：1636年哈佛学院开始招收学生，学校代替家长行使监管学生的职责，这一时期所有学生都学习统一的课程，无选修课，学业指导尚未独立开展；……