●王海蓉

高等教育产业化：知识解读与价值选择

●王海蓉

大学具有延伸的经济功能，但这并非是大学的本质特征或发展目标所在。从根本上来讲，大学是学术组织，大学发展的逻辑起点是知识，大学是以追求高深知识为目的的学术团体，其功能的展开必须以高深知识为载体，这是大学万变不离其宗的学术旨趣之所在。如果本末倒置，必然会导致高等教育深陷产业化、商业化泥潭而不能自拔。

高等教育；教育产业化；知识解读

教育与经济的关系历来是学界讨论的内容。特别是近年来，有学者认为我国的高等教育发展趋势有呈现经济主义的倾向，对高等教育这种产业化、商业化、经济化倾向的反思也多带有批判的味道。但如果立足于高等教育的“知识”特性来考察这种趋势的话，其产业化特征却又有其发展的历史必然性，这就为我们考察教育与经济的关系增添了一个全新的视角。

一、基于知识谱系的高等教育产业化发展趋势

知识作为高等教育存在与发展的逻辑起点，是组织高等教育活动的基本材料，也是大学学术生活的基础。正如伯顿·克拉克所言，知识材料尤其是高深的知识材料，处于任何高等教育系统的目的和实质的核心，而且大学的核心工作就是知识的生产、传授与应用，若干的学科、课程和专家学者结合在一起，就形成了“知识混合体”的大学。[1]

一般意义上来说，现代意义上的大学滥觞于中世纪大学。在大学创办之初，知识主要的存在形式是普世的宗教知识——普通知识。……