文月娥,吴莉

(湖南科技大学 外国语学院,湖南 湘潭 411201)

大学英语探究式教学研究综述

文月娥,吴莉

(湖南科技大学 外国语学院,湖南 湘潭 411201)

探究式大学英语教学强调“探究”，是一种“学生主体，教师主导”的教学模式。首先介绍了探究式教学的缘起与发展，然后综述了大学英语探究式教学的研究现状，最后对探究式大学英语教学研究进行了问题分析与建议。

探究式；大学英语教学；综述

探究式教学(inquiryapproach),也称“研究性学习”或“研究性教学”,“是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式”[1]。探究式教学强调“问题导向、多维互动、自主参与”，改变了传统的“教授-接受”的“满堂灌”教学模式，它关注教学效率、效果，关注教学过程、关注量化评价、关注教学情境，是一种有效教学模式。探究过程孕育着教育本质，因而探究式教学具有普遍适用性，对大学英语教学也不例外。

1 探究式教学模式的缘起与发展

1.1 探究式教学在西方

探究式教学可以追溯到古希腊著名教育家苏格拉底(Socrates)步步紧逼的探问方式。到了18 世纪，法国教育家卢梭提出“人生来就有探究的欲望”，奠定了探究式教学的思想基础。19世纪末到20世纪上半叶，杜威及其后继者倡导探究式教学。……