李千驹

(北京邮电大学 民族教育学院，北京 102209)

少数民族预科汉语口语教学创新研究

李千驹

(北京邮电大学 民族教育学院，北京 102209)

少数民族预科汉语口语教学仍存在诸多阻碍其发展的因素。新教育技术背景下我们应积极推进该课程的改革，创建一个课堂教学和课后自主学习相补充的教学模式。我们的中心工作是做好教学设计，创建高质量的自主学习资源库。

新教育技术；教学模式；自主学习资源库；少数民族预科汉语口语教学

少数民族预科教育是根据党和国家的民族政策，从少数民族地区的实际出发，为民族地区培养合格大学生而在高等学校设立的向本科教育过渡的特殊教育阶段。作为民族预科教育的重中之重，预科汉语教学的目的是进一步提高少数民族预科生听、说、读、写四项基本技能。对少数民族大学生来说，其汉语口语水平的高低，在校期间关系到其基础课、专业课的学习，毕业后则关系到其生活、工作以至事业上的发展。因此，在预科教育阶段，应将口语教学作为预科汉语教学的重要组成部分。

1 少数民族预科汉语口语教学的现状和不足

预科汉语口语教学的重要性毋庸置疑，但在实际的教学中却仍然存在着一些与此不相协调的因素。通过与民族预科教育专业委员会2013年常务理事会议*① 民族预科教育专业委员会2013年常务理事会议于2013年10月18日在广西民族大学召开。①与会单位的接触，我们就与口语教学相……