浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求

2015-03-31张雅婷

当代教育理论与实践 2015年5期

关键词：小学生语言语文

张雅婷

(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭 411201)

浅论小学语文课堂教师的语言表达规范要求

张雅婷

(湖南科技大学教育学院，湖南湘潭 411201)

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。教师语言则是用来传授知识，与学生进行沟通最直接最常用的方法。语文，相较于其他学科，更显人文本色，而丰富独具美感的语文教师课堂语言，则是关键原因之一。它因具有人文性和工具性，以其独特的魅力，则让语言表述直观地反应出了语文教师的能力水平。

小学语文；课堂；教师语言；规范要求

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”[1]小学生正值接受知识的初级阶段，对于刚进入课堂的他们，紧张有序的氛围会让生性活泼没有定性的他们倍感压力，以至于无心学习。小学语文教师应该针对小学生的特点，有目的的培养自己的语言表达能力，用最恰当最合适最规范的语言表达来吸引学生的注意，让学生们在轻松愉快的环境中学习。

小学语文课堂教师的语言表达主要是通过两个方面：一方面是声音，另一方面则是身体。只有通过精妙准确的语言搭配优雅得体的体态才能够以一名教师的身份准确无误地把自己的话语和知识传达给学生。