张清

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

高中英语教学中学生元语言意识的培养

张清

(湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 411201)

元语言对于巩固和提高学生学习能力有着不可或缺的积极影响。元语言能力是语言能力的基础，却又凌驾于它之上。在高中英语教学中，培养元语言意识与提高语言能力同样重要。除了不断提高自身的元语言意识，教师们还应在日常的课堂教学中灵活地运用一些元语言教学方式和方法来不断加强学生元语言知识的积累。这样才能提升学生的元语言意识，做到教学质量的真正提高。

元语言；元语言意识；高中英语教学；元语言意识的培养

说到元语言意识，就不能不提及元语言(Metalanguage)和语言分层理论；元语言这一概念最早由波兰逻辑学家塔尔斯基(Tarski)于1933年在其著作《演绎科学语言中的真理概念》中提出。他将语言分为对象语言和元语言两个层次。其中对象语言是指作为研究对象的语言；元语言是指用以表述、研究和分析对象语言的那种语言，是关于语言的语言[1]127。

国内外已有很多学者意识到元语言的重要性并进行了相关研究。Jakobson[2]356从结构角度探讨了元语言自称性和解释性功能的重要性。Gleason[3]16-1717的研究表明具有元语言知识的孩子在语言的运用上表现出更高的复杂性。Taylor[4]96则认为元语言是确认信息和概念准确表达和传递以及正常语言交流的关键。封宗信[5]分析了元语言在外语教学中既普通又专业的双重属性。……