汤颖，于晓丹

(1.吉林通化师范学院 教育科学学院；2.通化市东昌区江南幼儿园，吉林 通化 134002)

幼儿园教育研习：含义、理论基础与实施策略

汤颖1，于晓丹2

(1.吉林通化师范学院 教育科学学院；2.通化市东昌区江南幼儿园，吉林 通化 134002)

幼儿园教育研习是指研习主体对在幼儿园见实习中所见、所闻、所感、所思而归纳的研习主题进行系统反思和探究的活动。建构主义教学理论、发展性教学理论以及有效教学理论为幼儿园教育研习提供了可行性的理论基础。作为一种系统的研究性活动，幼儿园教育研习的有效性需要借助于有效的研习起点、明确的研习目标、适宜的研习形式、有为的研习主体、互相呼应的研习计划与总结、准确规范的研习评价等综合要素的整体效用。

幼儿园教育研习；有效教学；建构主义；发展性教学

在以往对于幼儿园教育见习与实习的认识上，通常会将见习实习在形式上的结束视为见习实习工作的结束，或者认为学生们从幼儿园走出的那一刻教育见习和实习的工作已走向尾声，其实不然。幼儿园教育见习、实习在形式上的结束，恰恰是其在内容上真正的开始。对于见实习中所遇到的所有问题，来自于学生的发现、疑惑、矛盾认知、复杂情绪等等都将一个接一个的显现出来，这正是教师大显身手，答疑解惑，有的放矢地尽心点拨指引和启发教育的时候。而这一基本使命的实现则要借助幼儿园教育研习的功能发挥。那么，何谓幼儿园教育研习？……