●马凤喜 刘祖德 武加平 李述帅

高中物理单元整合教学探索

●马凤喜 刘祖德 武加平 李述帅

在人教版教材基础上，借鉴其它版本教材和课外资源，根据多年教学实践经验和学生对物理知识的认知规律，在课程标准指导下对高中物理教材进行重新整合，实施单元整合教学，形成“校本课程”，提高学生的自主学习能力和课堂效益。

教材整合；单元整合教学；自主学习

基础教育课程改革纲要指出，“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师创造性地进行教学”，“教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究”。《高中物理课程标准》在“课程基本理念”板块中提到，“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。新课程的实施，为教师创造性教学提供了可能。

依据教材节次按课时逐节进行教学，有以下几个方面的不足：一是不利于学生整体认知物理知识体系和结构；二是受教材每节内容需相对均衡的制约，某些教学内容的编排划分不够合理，不利于探究教学的深入实施；三是统编教材很难体现校本性，教材的知识体系与结构也有不尽人意之处；四是高中物理课时偏少，每个模块仅有36节教学时间，按教材节次与课时进行对应教学，课时相对紧张。……