淮北师范大学 王 杰

赏识教育从教育的目的出发，善于发现每一位学生的优点，对学生多加鼓励、肯定，使每一位学生在自信、积极的环境中不断完善、超越自己的同时，树立自信、向上的心态。赏识教育认为生命的终极目标是幸福，学生成长过程的最佳状态是快乐，是生命的体验，心态的回归。语文后进生由于受语文成绩上暂时的落后所带来的消极心理影响，致使他们在其他学科的学习、生活、活动甚至是自己原本善长的方面而变得自卑，沉溺于当前落后状态，这给学生在其他科目的学习和生活方面都带来了消极影响。语文是各个科目中的基础学科，更是学生情感体验、塑造精神世界的桥梁，语文后进生的转化显得尤其重要。格拉泽说：“人都有爱与被爱的两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑、抑郁寡欢、自暴自弃等情绪反映”，赏识教育以“爱”和“满足”后进生的方式来转化他们在学习上的落后性。

一、新视角下的赏识教育

由于社会对人才不断提出更高要求以及人们对自身完善的追求，使大家不仅注重教育培养人才的结果，更重视受教育者在教育过程中的自我体验和感受。因此，近年来的教育改革在不断探索充满活力和生机的教育模式，使受教育者的身心在快乐的条件下不断成长，并养成终身受益的学习习惯和精神状态。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是人学”，作为“人学”的教育，忽视人的情感就失去了生命，赏识教育强调在受教育过程中对学生情绪和内心的关注，以调节学生心情、满足学生内心需求的方式，使学生在尽情享受知识的同时，身心得到发展。……