河南理工大学外国语学院 耿 莹

一、引言

《大学英语教学大纲（修订本）》指出：高等学校要根据实际情况在三年级或四年级开设英语课程，保证大学四年的英语学习不间断，从而使学有余力的学生继续提高其英语的应用能力。大学英语的后续教育问题成为一种必然趋势。教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》明确要求：各高等学校要结合实际情况来构建大学英语课程体系，将各类选修课程同英语必修课程有机地结合起来，以确保在英语应用能力方面，不同层次的学生均能得到充分的提升。大学英语后续课程是对学习者基础阶段学习的进一步强化和完善，对学习者的外语终身学习起着承接作用。大学英语新大纲与课程教学要求强调了系统的英语语言学习结束后，开设大学英语后续课程的重要性和必要性。

二、语言磨蚀理论与其影响因素

语言磨蚀（language attrition）意指学习者由于减少、停止使用某种语言（第一语言或第二语言），随着时间的流逝，其运用该语言的能力渐进衰退或遗失的现象。它是语言习得的一个逆过程。导致第二语言学习者语言磨蚀的因素有：受蚀的时间、磨蚀前二语的终极水平、二语的习得方式以及社会情感等。

1.受蚀的时间。受蚀时间是影响目的语磨蚀程度的决定性因素，指在外语教学结束之后，停止使用该语言的时间。不同的时间跨度所产生的磨蚀程度也不一样。Bahrick 在一项受蚀时间跨度为五十年的研究中发现：学习者在停止外语学习的五十年里，语言磨蚀的过程总体呈现出“前快、中慢、后快”的发展趋势。……