江苏科技大学经济管理学院 谢 莉

随着我国高等教育的扩招，学生的人数越来越多，高校公共基础课和专业基础课多以大课堂实施教学，通常是3、4 个自然小班合在一起上课，人数多在100 人以上。大课堂教学虽然缓解了教学资源紧张的问题，但是因大课堂教学而导致的问题也越来越多。其中主要的问题是教学质量得不到保证。《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》对心理健康教育课程的性质作了明确说明，该课程是一门集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。大课堂教学难以保证学生的参与和体验，心理健康教育课程的这一综合性目标也就难以实现。

一、大课堂教学过程中遇到的问题

1.班级容量过大，难以实施体验教学。体验式教学通过体验使学生完全参与学习过程，真正成为课堂的主角。心理健康教育课程的内容主要是与学生学习生活密切相关的心理现象，如人际交往、情绪管理等。这都要求老师理论联系实践，通过有效的教学方法引导学生进行自我探索、形成独立思考的能力。然而，在大课堂背景下，由于班级规模太大，单是组织100 多人的活动就不是一件容易的事。如初识课程中设置的“有缘相识”“滚雪球”；人际交往课程中设置的“盲人旅行”“我说你画”等活动，都要求全体学生参与。班级容量过大，不利于体验式教学的实施，影响了心理健康教育课程的教学效果。

2.教师一讲到底，难以实现课堂互动。……