吉林省辽源市第一实验小学校 王明文

在教学中帮助学生积累数学活动经验例谈

吉林省辽源市第一实验小学校 王明文

引导学生获得数学的基本活动经验是新课程标准强调“四基”教学中的一项，也是落实三维目标中过程与方法目标的补充要求。就当前课程实施的现状而言，我国小学数学教学对“四基”之中落实“基本活动经验”最为薄弱。疑惑点、弱点和空白点很多，亟待进一步探索和研究。“获得数学基本活动经验”不仅是解题的经验，更重要的是数学思维的经验，可以分为直接活动经验、间接活动经验和学生思考的活动经验。结合相关案例，教师需要在选择教学内容、设计教学活动时时刻不忘学生上述活动经验的积累，切实提高学生的数学素养。

数学活动经验 教学策略 学生 基本活动经验课程实施

一、在情景游戏中积淀直观感受与体验，获取直接经验

数学来源于生活，爱游戏是孩子的天性，教师应尽量把适当的内容设计成儿童熟悉的生活化情境或者学生喜欢的游戏活动，让学生感受学习活动不是一种负担，而是一种轻松愉快的体验。这便于学生在积极愉悦的心理状态下，主动自觉地参与学习活动，积淀直观的感受，获取直接经验。

例如，教学“立体图形认识”一课时，笔者设计了“找朋友”游戏：教师先让带长方体、正方体、球、圆柱体的4个小朋友到前边来，然后让带牙膏、魔方、皮球、茶叶盒等生活日用品的小朋友去找自己的“朋友”。……