河南省鹤壁市鹤山区中新小学 张少东

小学群文阅读教学策略研究

河南省鹤壁市鹤山区中新小学 张少东

群文阅读是一个最大限度开放、最宽广度生成的阅读课堂，需要教师具有广阔的阅读视野，丰富的知识储备，灵活的教育机智。这必然是推动语文教师专业发展的一剂活水，也是催生新的教学模式的兴奋剂。

群文阅读 教学策略

语文课程标准指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应在400万字以上，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要发展学生的阅读能力，只能通过大量的阅读实践，然而在具体实施过程中还存在很多问题：

1.语文教学功利性较强。有些教师为了使学生在短时间内取得好成绩，一学期下来让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的学习所得十分有限。

2.学生课外阅读缺少系统、科学、有效的指导。我们经常说课堂是学生的课堂，教师在引导学生开展课外阅读时，老师更多的只是布置，缺乏具体的指导，仅仅停留于说教式的宣传、鼓动，没有系统、科学、理性的思考，没有尝试有效、丰富的阅读推广办法，真正能养成自觉阅读习惯的学生必然很少。

3.学生课堂内外阅读“两张皮”。现在的课堂教学与学生课外阅读经常是“两张皮”，没有做到有效衔接，学生课内学到的阅读方法未能在课外得到有效运用，而且课内阅读的课文也是零散的，缺乏有效整合。……