江苏省大丰高级中学 李 鹏

以教材为素材，以片段点亮全篇
——浅谈作文课堂教学

江苏省大丰高级中学 李 鹏

如何让学生在繁杂的课业中找到写作灵感，如何让学生能够学以致用，读以致用？笔者认为把作文与平时的课堂教学相融合，点滴渗入，而不是人为地割裂平时的阅读与写作训练，两者恰当地有机融合可能更符合认识规律和学习规律。所以，笔者在教学过程中采取以下两个措施：以教材为素材，以片段点亮全篇。

教材 素材 片段 全篇

中学生有三“怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。其中最怕的估计就是写作文了。为何会“怕”？

第一，学生都想作文拿高分，但因储备不足，或因无法将储备的知识恰当运用，导致言之无物，笔下无情。

第二，学生都有一种奇怪思维，语文课上讲的东西在重要考试中考不到。在这种错误思想引导下，其他课上用脑过度的学生基本都处于放松状态，得益甚少，更不谈几次作文课。归为一点，教师没有找到一个适当的切入口引起学生写作的兴趣。正所谓：“兴趣是学习最好的老师。”当学生开始“好”甚至“乐”于写的时候，作文才有可能出彩。

针对上述原因，为了让学生在有限的时间里能够不再害怕写作，教师应该把作文与平时的课堂教学融合，点滴渗入，而不是人为地割裂平时的阅读与写作训练，两者恰当地有机融合可能更符合认识规律和学习规律。所以，笔者在教学过程中采取以下两个措施：以教材为素材，以片段点亮全篇。……