四川省巴中市巴州区第十一中小学 张 婷 佘 进

浅谈幼儿创造力的培养

四川省巴中市巴州区第十一中小学 张 婷 佘 进

幼儿教育的好坏对人的一生有很大影响，在对幼儿教育越来越重视的今天，我们要跟随时代的脚步开发幼儿的创造力，加强幼儿教育。本文就此问题做出了简单探讨。

儿童 教育 创造力

一、什么是创造力

所谓创造力，公认的定义是：在运用已有的知识经验解决当前问题的过程中不墨守陈规，产生新的设想，形成新颖的、独特的观念、成果的能力（包括新概念、新思想、新技术、新理论、，新发明等）。

二、儿童创造力发展的特征

创造思维是衡量一个人智力发展水平的重要标志。美国创造性思维研究专家托伦斯通过长期跟踪对比研究发现：3岁以内幼儿的创造思维还处在萌芽状态。3岁后的幼儿的创造思维才会有较大发展，但仍存在很大直观性、不稳定性。例如，要求幼儿说出水的作用，他们会说洗手、洗脚，洗衣服、洗碗等，但这些答案只局限在同一类别的用途——洗涤。6岁以后的孩子创造性思维发展速度随之减慢。因此，幼儿时期是个体想象力、创造力发展的重要阶段。

三、教师在活动中对幼儿创造力的培养

1.利用艺术教育，培养幼儿的创造力

在日常生活中，儿童的创造力就如草原上的花朵绚烂多姿，重点是教育者要有善于发现的眼睛。孩子的成长本身就是一种艺术创造的过程。

（1）在音乐活动中培养幼儿的创造力

例如，歌曲《我会变》只有四句歌词，幼儿学起来琅琅上口，很容易接受。……