广西壮族自治区宜州市实验小学 梁 芸

小学语文单元教学模式的启示

广西壮族自治区宜州市实验小学 梁 芸

近年来，语文的研究性学习在各地区的素质教育推广中呼声高涨。但是，目前很多教师还不明确何为研究性学习。在语文研究性学习的具体操作上，也没有一个成熟、规范的教学模式。拓展语文大课堂，形成语文学科研究性学习教学模式，对于学生的全面发展有很大帮助。

小学语文 单元教学

语文单元教学模式对学生高效地掌握知识起到了重要作用。教师在教学过程中注重单元教学的培养创新，使其在培养创新型学生方面发挥应有的作用。教学过程要求教师能够一篇带多篇、举一反三，以讲带练，从而培养学生的自主学习和合作探究能力，不能照搬书本，让学生死读书，读死书。

“小学语文单元整体教学”中每个词都很重要，但是核心词汇是“整体”，其次是语文。从“整体”的角度而言，单元教学要关注各个教学模块之间的联系，应该有比较明确的整体教学目标，不可能面面俱到。教师应把小学6年的语文教学看成一个整体，注意到小学语文学习目标和每学期目标之间的关系。从“语文”角度而言，单元教学应突出“语文能力系统”，把语文能力分成不同的层级，在适当的阶段培养适当的能力。从“教学”的角度讲，单元整体教学应是一种教学形式，这种教学形式的突出特点是以培养学生的学习能力为核心，给学生学习的空间和学习的时间，让学生能够充分接触语言材料，能够充分发表自己的见解，随着学习的推进，学生的语言学习能力不断提高，逐渐达到自学水平，使师生成为真正的学习伙伴。……