广州省惠东县惠东荣超中学 何帝木

反思教学复习模式的探究与实践
——以文科数学一轮复习为例

广州省惠东县惠东荣超中学 何帝木

高效课堂是数学教育教学理论研究者和教师探讨的一个永恒课题。随着社会的不断改革发展和学生心理、生理素质的变化，各种教学方式陆续登上了数学教学的舞台，如合作探究、自主探究等。它们注重学生的自主性并还求知过程给学生，但对知识能否真正地被学生接受值得教师思考。面对“90后”高中生的思想和身心发展问题，学校应如何进行更有效的教学？为减少教学无用功，本文提倡反思教学的复习模式。

高效教学 反思教学 复习模式

一、反思复习模式理论

1.指导思想及其反思教学理论设想：

结合高二学生的实际情况，学生基础差的生源学校应该立足课本，深化概念，强化考点。落实“低起点，小台阶，问题链性滚动复习”，抓牢三基（基本知识、基本技能、基本题型），注重展现思维过程，完善并总结解题过程，力求每一个知识点都过关，为第二轮复习打下基础。反思培养的理论设想：

（1）反思能力的培养给学生在数学一轮复习中提供了方向。一般情况下，系统的数学知识体系为问题的解决提供了保障。同时，反思能力的培养有助于学生达到在数学知识认知体系的建构和问题的解决两者之间的互补与平衡。

（2）课堂教学及其复习课堂上学生主体作用主要体现在学生学习知识活动的过程中，教师的主体作用主要体现在对教学活动进行科学认识的过程中。……