浙江省义乌市上溪镇黄山小学 鲍淑君

邂逅最美的文字
——识字教学中小组合作形式探究

浙江省义乌市上溪镇黄山小学 鲍淑君

中国汉字博大精深，小学低段识字教学是对学生汉字的启蒙教育，教师应当在此重要阶段帮助学生打下坚实的汉字基础，引导学生在小组合作过程中主动识字，乐于识字。本文充分利用汉字“象”“形”“义”等特点，最大限度地尊重学生在合作中的体验，激发学生识字热情，发现汉字不同寻常的美。

识字 小组合作

一直以来，笔者常常为自己说汉语、写汉字而感到自豪。世界上再没有一种文字如汉字一般历经沧桑却又经久不衰，独立于世界文字之林。汉字犹如出尘绝世的舞者，在漫漫的历史长河之中尽情演绎，如古朴的甲骨文、高雅的金文、委婉的篆书、端庄的隶书、方正的楷书、潇洒的行书、飞动的草书……

笔者认为，作为一位小学语文教师，不仅仅要教会学生认识字，会写字，还要教会学生发现汉字的美，感受汉字的千年底蕴。而现在的语文教学更多是将汉字或分解或曲解，仅教学生记忆字形。笔者阅读了《说文解字》《现代汉字学纲要》等书籍及相关学术论文、报告，结合小组合作学习方式进行了一系列研究探索，逐渐整理出一套较为简陋的识字教学小组合作学习模式。

一、有形，关注合作小组建构

1.从合作小组组建入手

我校为农村山区学校，学生综合能力与城区学生相比较为薄弱，在合作小组的建构上需要教师下功夫。