海南省琼海市嘉积第三中学 王丽娜

高中班主任职业角色的探讨

海南省琼海市嘉积第三中学 王丽娜

高中班主任是班级的组织者、教育者、指导者，是学校领导实施教育的有力助手，同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁，工作具有复杂性和多样性。在现实教学实践中，高中班主任往往把握不好工作的“限度”，影响了班集体的健康发展，不利于学生的独立性培养，也使家庭教育没有发挥出应有的作用。高中教育的实践要合理定位职业角色，明确班主任职责的 “分内”与“分外”， 把握教育学生的“度”，量力而行，明确学校教育的限度，与家长加强联系沟通，把握好“度”的界限。

高中班主任 职业角色 界限 策略

一、高中班主任职业角色的定位

1.班主任工作的全面性和有限性。班级管理是学校教育的重要组成部分，高中生处于人生观和价值观的养成时期，学生对教师的依赖性比较强，高中班主任工作表现出较强的全面性和复杂性。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。”班主任工作要面向班上的全体学生，关注每一个学生德、智、体、美、劳的全面发展，充分发挥各种教育因素的积极作用，实现各种教育力量的全面协调与配合。班主任工作虽然要关注学生学习生活和身心发展的各个方面，但班主任的精力和工作范围是有一定限度的，与学生的交往和家长的沟通的要掌握一定“度”。……