延安大学西安创新学院 肖晓珍 杨惠栋 郭 慧

浅谈汉语教师的情绪管理

延安大学西安创新学院 肖晓珍 杨惠栋 郭 慧

本文由案例引出汉语教师情绪管理的问题，从心理学角度分析了情绪产生的原因，提出了汉语教师情绪管理的策略。

汉语教师 情绪 管理策略

一、问题的提出

2014年10月笔者所在院校第一批学生赴泰实习教授汉语，刚去不久，有一名学生提出所住地方没有床，不适应，经协商解决后，她又以自己身体有病要求回国，却又提供不了医院的证明。几经周折，她没能完成教学任务，提前回国。这种现象不是个例，在每年国家汉办和孔子学院派出的汉语志愿者中，大概会有2%的人因对困难估计不足，对自身定位不准，碰到了问题无所适从而提前回国。

汉语教师无论去欧美发达国家还是去其他相对落后国家任教，大多数都是独立支撑整个学校的汉语教学，都需要克服重重困难。所以，具备优良的心理素质，无论对于他们本身还是对于其专业发展，都具有重要意义。心理素质涉及内容广泛，本文从情绪情感的角度来谈，因为情绪是其他一切心理问题的外在表现。

二、关于情绪问题

1.什么是情绪？

通俗地说，人们对人、对事的爱恶就是情绪，或喜笑颜开，或咬牙切齿。专业点说，情绪是人对客观事物是否满足主观需要而产生的态度体现，是伴随着特定的生理反应与外部表现的一种心理过程。汉语教师的情绪对自身心理的健康、学生心理的健康、教学效率有着潜移默化的影响。……