江苏省昆山市玉山中学 汤利华

初中英语阅读教学的有效性研究

江苏省昆山市玉山中学 汤利华

学生阅读能力的高低往往可以反映出英语学习能力的好坏，而从中考试卷英语阅读理解所占的分值也可以看出英语阅读的重要性。如何利用课堂上的有限时间提高学生的阅读能力，让学生学会行之有效的阅读方法是目前很多老师的努力方向，从而让学生的阅读能力和技巧得到真正提高。

初中英语阅读 阅读技巧 有效课堂

一、初中阅读课堂现状及问题

初中课堂大部分是大班教学，每班容量较大存在一定弊端，特别是到了初中二年级，学生两级分化严重，教师很难照顾每个学生的具体学习情况，课堂互动受到限制，学生的参与性不强，容易出现“唱独角戏”“满堂灌”的课堂模式。

对学生而言，篇幅过长、生词过多的语篇总会给人抵触感，遇到有难度的文章，就会精心消极的心理暗示，所以对做题就敷衍了事，不再认真从阅读材料中获得有效信息。另外，有的学生在阅读习惯上缺乏技巧性，有的习惯回读，复读，或者出声朗读，阅读效率较低。

二、初中英语阅读低效性的成因分析

1.词汇教学方式单一。学生词汇基础的好坏，直接影响对文章内容的理解和把握。目前，大多数老师对于词汇教学这一环节的处理方式是：录音跟读——教师讲解——学生背读——单词默写。这样的讲授方式使课堂俨然成为“笔记课”，效果不佳，不少学生做题时偷偷翻书后的单词表，不会灵活运用这些单词。……