广东省广州市前进路小学 梁 岚

把心理健康教育藏在互动式故事里

广东省广州市前进路小学 梁 岚

近年来，笔者在学生心理辅导工作中发现了叙事治疗，通过互动式故事让主角成为自己想成为的“主体”，让故事成为治疗学生的力量与方法。本文分析了几个互动式故事的案例，讨论了互动式故事在心理辅导中的实施条件。

心理健康教育 互动式故事

“互动式故事”是一种特别的心理辅导，有别于传统的心理辅导，通过儿童说出自己的故事与幻想，利用儿童心理分析创设与其有关的故事，以进行辅导。互动式故事与传统故事不同，创作源于儿童自身，故此互动式故事更忠实地重现儿童的关怀、冲突与问题解决的方式。

一、根据学生生活经历创设的互动故事

一位一年级学生沮丧地来找笔者，诉说自己是全班跑得最慢的人，跑得快是他的愿望。为此，他一直努力练习，没想到期末的体育测试结果却让他更加沮丧。聆听完孩子的故事，笔者创作了一个《羊羊村的故事》与他分享：

羊羊村有只小羊阿聪，最大的希望就是跑得飞快，他常常暗地里和羊村的伙伴们比赛，但是羊村里比阿聪跑得快的羊比比皆是。不过，每只羊都有自己的希望，有的希望自己学会数数，成为数学家；有的希望能吃到更多鲜嫩的草，成为健美羊；有的希望自己越来越漂亮，成为美羊羊。大家在乎的东西不一样，小羊们也都各自练习自己在乎的。阿聪练习跑步，他每天一早起床就开始练习跑步……春天在鲜花盛开的芬芳中奔跑，夏天在绿油油的田野上奔跑，秋天在纷飞的落叶中奔跑，冬天在自家的庭院跑圈圈……就这样，春去秋来，数载光阴。