四川省成都市金花中学 郭 鑫

浅谈城郊初中英语教学中学困生的转化

四川省成都市金花中学 郭 鑫

义务教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但是英语教学中学生两极分化的现象仍然长期存在。如何应对和处理，从而提高英语教学质量，我们必须认真剖析和探讨。

素质教育 两极分化 学困生 成因 对策

英语新课程标准提出：英语教学要面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习中提高综合语言运用的能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，为其终身发展奠基。

我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生素质，但长期以来，城郊初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题，并且它随着年级的升高而日趋严重。许多学生很早就放弃英语，英语教学变得极其被动和难堪。如何运用新课程理念，转化英语学困生，使其英语学习获得最大限度的发展，解决两极分化，是每一位城郊初中一线英语教师必须考虑的重要问题。

一、初中英语教学中学困生形成的原因

每个学科都存在两极分化现象，英语学科尤为突出。学生最初接触英语总是充满热情的，但随着词汇量不断扩大，句型、语法知识增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的英语学习习惯且基础不够扎实，随着好奇心的逐步消失，学习兴趣的淡化，成绩不断下降，逐步丧失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理。……