河北省石家庄市翟营大街小学 陈荣娥

语文教学中学生创造性思维品质的培养

河北省石家庄市翟营大街小学 陈荣娥

课堂教学是学校教育的主阵地，是培养学生创造性思维的主战场。教师应从课堂导入、问题提出、精要结尾以及学生合理的想象、大胆的质疑、互动合作的学习方式展示学生活跃的思维，锻炼学生的发散思维，培养学生的创造性思维品质。

语文教学 培养 创造性 思维品质

课堂是学校教育的主阵地，是培养学生创造思维的主战场，新的教学理念和新的教材给我们提供了开放的教学空间，为教师创造性的教、学生创造性的学提供了更加丰富的内涵。我们要充分挖掘教材中的创造性因素，激发学生的学习兴趣，发挥学生合理想象，展示学生的活跃思维，训练学生的发散思维，培养学生的创造性思维品质。如何培养呢？在多年的教学实践中逐渐形成了以培养学生创造思维品质，以创造性课堂教学为主阵地的教学模式，形成了以下操作方法。

一、精彩的导入

精彩的导入语能引导学生快速进入教学时空；使学生循“故”而知新。但新课导入又不能一味地追求新奇而变的浮躁，脱离知识，所以设计上要科学合理。巧妙的提问就像投入水中的一粒小石子，能激起层层涟漪。进行老舍先生的《猫》一文教学时，我先向学生这样提问：“同学们，小猫在你们眼里是怎样一种动物呢？”有的学生说：“猫会捉老鼠；有的说：猫喜欢白天睡觉，晚上出来活动。……