哈尔滨科学技术职业学院 杜清林

一、当前高职学前教育专业声乐教学的现状

1.培养方向不明确。众所周知，学前教育专业学生的就业指向是幼儿教师，然而就在这方面，很多学校出现偏差。其教学内容大多与音乐专业的声乐教学类似，与学前教育实际差距较大，教学效果不佳。多数高校教师不能深入幼儿园调查交流，造成培养目标和方向的偏离。

2.学生基本素质差距较大。学前教育专业的学生不同于音乐专业，生源基础参差不齐，音乐素质和嗓音条件各不相同，在集体课教学中，难以照顾到学生在声乐学习中的个别差异，经过一段时间的学习，除部分素质较好的学生进步较大外，大部分学生还不能建立正确的发声方法，学生之间的差异问题得不到解决，使学生产生厌学情绪，影响了教师的教学效果。可见如何更好地处理共性与个性二者之间的关系，还需深入反思和研究。

3.缺乏实践能力。通过对一些幼儿园的走访调查发现，很多高校毕业生上岗后，明显缺乏教学的实践能力。探其根源，其一是在校学习期间，接触幼儿歌曲少，对于童声的发声概念模糊不清，致使在幼儿声乐教学的实际中，在校所学的声乐技巧基本用不上，甚至错误地认为幼儿歌曲演唱就是用白声、真声去范唱。其二是幼儿歌曲弹唱能力较弱，多数学生只是在键盘伴奏课中学习个别曲目的伴奏，而在工作实际中却不能胜任教学，可能会唱不会弹，也可能会弹不会唱，个别较好的能把弹唱结合在一起，但也往往只是会C 调，更不用说三升三降各调了。……