河南教育学院 陈于华

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中［2004］16 号)的文件中规定“思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”文件对大学思政课的教学目的给出了明确规定，在大学的整个思政课教学中，应把上述精神作为根本目的。相应的，大学思政课的所有教学环节都应服从服务于上述文件精神。在教学环节中，考核体系是不可缺少的一环，教学的考核应该如实反映教学并能指导教学。但当前思想政治理论课考核体系存在众多不合理的因素。思政课的教学目的是要大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，但目前的考核体系则偏重知识的记忆。这与教学目的存在分歧。从对学生的问卷调查来看，有超过40%的学生认为目前的考核方式存在不足。因此，改革考核体系成为贯彻04 文件精神，实现思政课教学目的的关键所在。

一、改革的理论缘起

20世纪90年代以后，在学术界出现对考核理论的革新，其中最具影响力的是表现性评价。其主要代表人物斯蒂金斯认为，让学生去进行具体操作，然后再去观察或者评价学生的表现。这样不仅能考察出学生已经知道的知识，还能考察出学生的能力。具体应用在大学生思想理论课上，就不仅能考察学生的记忆，更能考察出大学生的世界观，人生观，价值观。……