马鞍山师范高等专科学校 桂 丹

周海宏老师文章的题目是《国民音乐审美素质的构成与国家音乐教育体系的结构和层次》，从题目上看，该文章是一篇宏观、策略性文章，从现实到理论都有所涉及。但如果仔细研读，就会发现全篇文章始终围绕同一个问题展开，即我国教育的根本基础——要培养什么样的人。这是每一位教育工作者都应该认真思考的问题。作为高师教师，所教授的内容将直接影响到下一代学生的学习环境，因此，更应该深入思考这个问题。

一、素质教育和音乐教育的联系

个人要想形成高尚的素质需要多方面环境共同完成，而在这些环境当中，音乐教育是很重要的一部分。它可以使人对自身品质、艺术审美、人格完善以及独立处理各种事务的能力得到提高。孔子曾说：“移风易俗，莫善于乐”，中国人早在春秋时期就已经意识到音乐和人性之间的关系。传说孔子学音乐，向师旷学琴，学曲三个月后，师旷听了后觉得弹的很对，但孔子说只掌握了“数”；又过三月，师旷说听了觉得很有意味，孔子说他找到了“志”；再过三月，师旷听了觉得尽善尽美了，孔子才说弹出了“人”。这个故事正好说明了一个道理，音乐教育对一个人品行的构建有着不可忽略的作用。以美国为例，50年代末，当美国知道苏联人造卫星上天后，马上提出加强“核心课程”教育的概念，这其中就包括音乐教育，并且开展了一系列的课程改革和开发研究，在全国各地大专院校建立了16 个工作室和研讨班，对整个国家的音乐教育进行了从理论到实践的改革。……