延边大学发展规划处 魏居运

一、新常态及其对提升教育质量的影响

新常态概念，目前学界尚无统一定义。有的学者认为，“新常态”所对应的是“非常状态”和“以往状态”。也有的学者定义为，“新常态”就是指由过去的状态向一种新的相对稳定的常态的转变，是一个全面、持久、深刻变化的时期，是一个优化、调整、转型、升级并行的过程。通过观察和分析大数据，当前，我国经济、政治和文化以及社会生活等诸多方面，正呈现出经济新常态、从严治党新常态、社会治理新常态、文化强国新常态、生态文明新常态等一系列主要的新常态。

教育质量是高等教育的生命线, 确保和提升教育质量是高等教育的中心工作和永恒主题。民族高等教育作为我国高等教育的独特形式,对提升教育质量的要求也不例外，这是因为民族高等教育是培养民族和民族工作高级专门人才的摇篮,关系到民族地区可持续发展战略的实现和民族平等、民族团结、维护社会稳定的大局。但民族高等教育规律不等同于高等教育规律，在教育对象、教育宗旨、教育目标和培养规格等诸多方面具有特殊性。

基于民族高等教育自身的特殊性，民族高等教育在新常态下面临诸多新机遇和新挑战。首先，新常态的呈现，对民族高等教育在师资、学科、专业、生源以及学生的综合发展方面都提出了更高的要求。其次，民族高等教育的师资、学科、专业等方面目前还难以适应新常态的要求。……