山西农业大学 程 煜 杜学一

开设军事课程是时代的呼唤，培养高素质的国防后备力量，认真贯彻党的教育方针的根本要求。近代中国的历史是充满血和泪的屈辱史，对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的，一个国家必须要有强大的国防实力才能屹立于世界民族之林。历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强青年大学生的国防教育，增强国防观念。

一、目前军事理论课的现状

高校军事理论课是对青年大学生进行国防教育的必要手段，目前高校虽然对国防教育有了一定程度的重视，也做了大量的工作，但是现在的军事理论课教学难免存在一些问题。

首先，一些高校中确实存在这样的情况，军事理论课在教学计划安排中很难获得与专业课教学安排相同的待遇，除军训这一重要的军事实践教学环节外，军事理论课教授安排的合理程度难以得到保证。

其次，高校对军事教研室重视程度不够，职数配备不足，师资队伍得不到补充。同时，一部分军事课教师本身也存在对国防教育重视程度不高、对军事理论课敷衍了事的情况，没有进行精细化的备课，教学内容与形式单一，难以激发青年大学生的学习兴趣。

最后，结合课堂表现和调查研究，发现最为严重的是学生思想的误区。主要有：部分学生认为国防教育对他们来说为时尚早，没有全面地认识到当今世界的局势，更没有意识到霸权主义、强权主义始终是解决和平发展问题的主要障碍，在军事理论课看课外书、睡觉、玩手机甚至逃课等现象屡屡发生。

二、军事课吸引力低的原因分析

1.高校方面。高校的国防教育特别是军事课，没有在思想根本上得到重视；没有给军事教师提供足够的提高学习的机会；教务处的教学安排不够合理；对大学生军训期间的表现及理论成绩在期末考核时所占比重不高。

2.学生方面。依据现状来看，军事理论课程都是一些公共课，学校并未开设小课，而且大部分课程安排在星期六、星期日，学生们大多认为周末的时间应该由自己分配。所以在课程时间安排上，就无法得到学生们的重视，直接导致对课程不感兴趣。

3.教师方面。军事理论课教师理论知识不够丰富；军事信息获取渠道几乎没有；军事研讨活动开展情况差强人意；教学内容不能够及时更新；教学方式的创新程度不足；教学手段单一，新媒体利用程度不高等。

三、提高军事理论课吸引力的对策

1.准确把握当代大学生思想特点，找到与学生思想的共鸣点

要想使学生们对军事理论课程感兴趣，首先要做的就是准确把握当代大学生的思想特点，找到与学生思想的共鸣点。军事理论课的上课对象一般是大一新生，大一新生在思想上一般具有以下特点：一是主动学习能力不强，具有一定的依赖性，需要教师进一步地启发和引导。二是思想活跃，接受新生事物快，需要授课内容新颖，要结合新生事物和时事热点。三是思想不够成熟，没有形成对事物的正确认识，需要教师在课堂上用正确的言论、案例来引导教育。多与同学们进行互动和讨论，带动同学们的学习热情和兴奋度，与同学们产生思想共鸣，从而更有效的让同学们融入课堂。

2.科学设计教学内容，准确把握“三个结合”

一是理论与案例相结合。如果只有理论学习而没有案例教学，那么课程是枯燥的；如果只有案例教学而没有理论学习，那么课程是没有深度的。因此军事理论课必需要准确把握理论与案例的结合，让理论变的生动，让案例得到升华。教师不能将书本的内容原原本本照抄照念，要将书本上理论知识和现实中的案例相结合，只有这样才能使课堂充满活力，内容更具吸引力，理论更具说服力。

二是“讲授”与“互动”相结合。在传统的教学方法中，讲授教学法是应用最普遍的一种教学方法，教师处于主导地位。而“互动式”教学模式，是把教育活动看作是师生间生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一、交互影响和交互活动的过程，在此过程中教师与学生是平等关系。在军事理论的授课过程中，单纯地讲授与互动都是不合适的，教师必须在国防政策、大国关系等关键点上进行讲授，起到导向性的作用，而在案例的分析等方面，就要运用互动式的讲课方法，拓宽学生的思路，提高学习兴趣。

三是当前军事热点与课本知识相结合。课本是军事理论前辈的结晶，具有系统性、合理性、真实性等特点，但是存在与军事热点结合不紧密的缺陷，丧失了时代性。所以，这就需要军事理论教师在备课时大量收集一些时事、军事热点材料，如2014年的APEC 会议、珠海航空展等。特别是当今的大学生处在一个成长阶段，对接受对时事热点都有着自己的看法，军事教师将时事热点与书本的知识相结合，既可以提高学生的上课兴趣，又可以引导学生对时事热点有正确的态度和观点，从而建立正确的价值观与世界观。军事课教师在授课的时不仅要把传统的知识点讲明白，也要把当下最热门的军事观点、国际关系、先进军事技术等知识点用客观的、符合规定的、有理有据的方法介绍给同学们。在把握好大政方针的前提下，用当今热点事件提高大学生的对军事课的兴趣。

3.加强教师素养，注重处理三个矛盾

一是专业军事理论教师不足与兼职军事理论课老师业务能力不强的矛盾。首先，在条件允许情况下吸引军队转业军官，特别是军校转业军官来校担任专职军事教师，他们在军队工作多年，有很高的军事素养，军事信息获取渠道广泛，热爱军事事业，如能进入高校军事教学团队必将在整体上提高军事理论教师水平。其次，吸收年轻且对军事感兴趣的团干、辅导员、思政课教师进入军事教师队伍，他们能够虚心学习，接受能力强，并且工作在学生思想政治工作的第一线，对当代的大学生的思想有深入的了解，能够更加准确地找到与学生的兴趣点。

二是专业课教学安排与军事理论课教学安排的矛盾。首先，学校层面要高度重视军事理论教学，教务处尽可能把教学时间安排在正常上课时间，不要安排在周末或是晚上，防止学生产生轻视心理。其次，现在军事理论课均是大班上课，逃课、违纪现象较多，教学安排上应该适当的缩小班容量。最后，定期组织军事课教师进行军事理论课备课会、研讨会，让军事教学更加科学、规范。

三是增加外出培训学习机会与平时事务性工作的矛盾。首先，当前的军事理论课教师大多数是兼职教师，存在军事知识不足，没有去过军营，军事信息获取渠道窄的特点，所以加强外出培训学习就显的非常重要。而这些教师均存在平时工作忙，抽不开身的问题，所以培训机构应该考虑把培训学习安排在节庆日或是假期。其次，应该在每年的固定时间来搞培训，让军事教师可以提前安排事务性的工作，也养成一种培训习惯。

4.军事理论的内涵，注重三个融合

一是军事理论课与大学生综合能力培养相融合。国家之间的竞争靠的是综合国力，而大学生之间的竞争靠的是综合能力，所以军事理论课教学可以和大学生综合能力培养相融合，也必须融合。通过军事理论课的学习有助于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观；有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力；有助于形成军人不怕苦、不怕累、勇于奉献的精神；有助于培养顽强、坚韧、勇于面对困难的大无畏精神；有助于培养学生的学习能力、创新能力，提高大学生的综合竞争能力。让同学们感到军事思想是可以应用在平时的生活、学习、工作中的，是非常有价值的，从而提高学生的学习兴趣。

二是军事理论课与社会主义核心价值观相融合。党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。军事理论中的中国国防完全可以和国家层面的价值目标相融合；战略环境则可以和社会层面的价值取向相融合；军事思想则完全可以和公民个人层面的价值准则相融合。让军事理论课不仅有历史厚重感，还要赋予时代性，更要具备生动性，通过富有情感的、通俗的语言讲述枯燥的理论知识，提升同学们对军事的兴趣，激发同学们对爱国主义和建设国家的责任感，从起初对社会主义核心价值观的感性认识上升到理性的高度，真正体会到社会主义核心价值观的内涵，提高同学们的政治觉悟。

三是军事理论课与当今社会主流媒体相融合。一是当今社会多媒体技术迅速发展，军事课教师要改正过去“填鸭式”教学方式，在授课过程中多运用图片、声音、视频等现代化的教手段，让教学内容更加丰富，教学更加生动直观，以此吸引同学们注意力。二是如今网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分，是除课堂教育之外的最重要的教育基础。他们每天要从网络接收、传递、交流海量的信息，因此军事理论课教师务必利用网络这一平台，利用贴吧、论坛、微信、微博等新媒体在课堂上与课堂下全方位进行交流，构建网络时代下的国防教育。

5.教学手段的精细化、创新性

一是精细化地运用多媒体手段，视频、图片、PPT 等。网络资源有很多，但是军事教师不能大量的下载，过度使用视频，要有目的性地使用那些多媒体手段，合理使用这些多媒体技术，经过军事教师们在备课时细心和认真，要做到精细化网络资源，挑选一些好的网络资源与同学们共享，进一步激发学生们的兴趣。

二是创新教学手段，如典型事迹汇报会、外出参观等。首先是可以邀请一些有名的专家、学者、英雄事迹的当事人开展讲座或者报告会。其次是军事教师可以是带领学生们去参观一些附近的军事圣地、烈士教育基础等，亲自接受教育，这样大大提高了军事理论课的吸引力、说服力，也可以实现军事课堂户外化。

四、结语

军事理论课是当代大学生的一门必修课，开展军事理论及军事技能训练不但帮助大学生掌握基本军事知识和技能，同时增强了他们的国防观念和国家安全意识，帮助青年大学生扣好人生的第一粒扣子，培养吃苦耐劳和艰苦奋斗的作风，强化了爱国主义、集体主义观念，有助于树立正确的世界观、人生观和价值观，激发同学们对爱国主义和建设国家的责任感，因此开展军事理论教育非常重要。

教师开展军事教育首先应提高自身素质，把握学生心态，合理安排时间，采用多种创新的教学方式，将理论知识与实际案例结合，让学生切实感知军事情况，也可以采用与学生互动交流的方式，让学生在学习课本知识的前提下与热点结合，结合社会主义核心价值观，把握时代性和先进性，以此提高课堂效率和学生上课的积极性。开展理论教育不拘泥于课堂形式，可以充分利用网络资源或者户外教学方式，使学生将军事理论知识与综合能力相融合，构建多种形式的国防教育。

当今时代，和平发展成为时代主题，要引导青年大学生不忘历史，正视历史，树立正确的符合当代主题的国防观。

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