石家庄科技职业学院 张丽萍

一、创造性使用教材

现代课程论认为教师是教材的开发者、决策者、和创造者，教师应抓住教材的本质，并对教材进行适度地开发，进而激发学生的学习兴趣和潜能。对教材进行分析研究是由教书匠向教育家转变的关键一步。从认识论的角度理解教材是一个由表及里、由浅入深、由此及彼、由部分到整体、由现象到本质的升华过程。教材大致分为：阅读感知阶段、思维加工阶段、想象构思阶段。一方面教师要站在学生的角度来审视、处理、运用教材。另一方面要多钻研教材，并创造性地理解和使用教材。教师处理教材主要做两方面的工作：

1.捕捉课堂教学资源。一方面教师要善于沟通，将知识和生活的联系起来，用生活中通俗易懂、生动有趣的例子去解释课堂枯燥、难以理解的概念，提高学生的学习积极性。另一方面教师要学会观察、倾听，随时扑捉教学过程中的各种信息，为我所用。

2.整合、丰富教材，按照能力培养的要求对教材进行增、删、改、换。

总之，作为教师，一定要在不断地感悟、融合、创新中将书本知识内化为学生自己的知识，使学生的整体知识水平、自身素质得到提高。

二、在准确把握教学内容、精心策划教学活动的基础上合理拟定实施方案

要想成功的完成一堂课，良好的设计方案必不可少。把握教学内容、精心策划教学活动使教学设计有了一个良好的基础。与此同时，以怎样的形式将教学内容教授给学生也是很重要的教学环节。……