山西省潞安职业中等专业学校 崔小青

汉字作为中国最宝贵的文化遗产，自发明的那天起，直到现在一直被中国人使用。然而，在电脑、智能手机普及的今天，越来越多的人使用键盘书写，“提笔忘字”的人比例超过90%，为进一步推进规范汉字，关注我校学生对汉字知识与传统文化的认知，展现汉字之美，体现作为一名中职学生良好的文化底蕴，由学生科牵头，在语文组全体教师的共同努力下，特举办了一次汉字书写大赛。

这次大赛分复赛和决赛两部分，比赛形式有必答题和抢答题两种。比赛场次有中专班和对口班两场。比赛所用的字词是以语文基础字词的积累训练为主，选用新华词典中有代表性的字词。比赛要求必须用规范汉字工整书写，采用组内合作、组与组之间竞争的形式，体现汉字的趣味性，强化学生的团队意识和竞争观念。

大赛共使用PPT 多达上千张。为了使比赛质量和趣味俱佳，除了遵循先易后难的原则外，我还为参与者设计了各种书写形式，例如“看拼音写汉字”“选数字填汉字”“看图片猜成语”“选偏旁写汉字”等。由于在校时间上课、备课、示范校资料准备等事情较多，所以我只好利用晚上或星期六、日休息时间在家里加班加点完成。有时绞尽脑汁设计出一种形式，第二天一想，又觉得不合适，推翻重来。

比赛开始了。每位选手沉着冷静、认真作答；每组成员之间默契配合、团结协作。当自己的组员书写正确时，他们都会用自己特有的方式表示祝贺，并会赢得现场热烈的掌声；当组员书写错误或一时想不起来时，他们也会及时给予安慰，以示鼓励。各小组之间当仁不让，竞争激烈。比分不相上下，甚至几度出现几个小组分数并列，难分伯仲。台上的比赛如火如荼，台下观战的同学更是摩拳擦掌，不断为各班的选手加油助威，掌声不断。台上台下仿佛成了同呼吸、共命运的战友，时而掌声雷动，时而一片寂静。

在比赛即将结束时，我还为台下的同学们设计了一个“课间小游戏”环节，有“看图片，猜成语”“成语小谜语”等。猜对者有奖，目的在于培养同学们全员参与的意识。大家的兴趣很高，个个争先恐后，跃跃欲试。尤其是在最后一场比赛结束后，由于所剩奖品不多，我特地从家里为他们拎了几斤苹果，作为活动奖品，姑且为了让同学们在参与活动之后，得到一点小小的鼓励，没想到大家的积极性竟如此之高。每出一道题，就像“一石激起千层浪”，同学们有的窃窃私语，讨论答案；有的兴高采烈，高高地举起手；有的干脆从座位上站起来边举手边喊：“老师，我知道，我知道。”为了照顾大家的情绪，主持人只好在全场上下左右来回穿梭。再看看同学们在回答正确并得到奖品之后那种得意的神情，我知道他们并不是为了那个小小的苹果，而是要得到一个“肯定”、一份“自信”、一种“认可”。这种在课堂上久违的场面，感染着在场的每一位领导和评委，也让比赛的时间延长。

比赛结束。一名参赛选手走过来，满含歉疚地说：“老师，不好意思，这次我没能拿到个人奖，下次我会努力的。”说着说着，眼泪都出来了。我赶忙拍着她的肩膀说：“没关系，尽力就好，老师相信你下次一定行。”坐在场下的几位同学，拿着他们的胜利“果实”，也跑了过来。其中一位同学边吃边说：“老师，这苹果真甜。”那表情，不亚于吃一顿丰盛的大餐。另一位同学则把苹果拿在手里，紧紧地攥着，都攥出水了，还是舍不得吃。我说：“你为啥不吃？”她满脸羞涩地笑着说：“我不舍得吃，我要回宿舍和大家分着吃。”望着他们兴奋的背影，我突然觉得那几斤苹果大大超值了，远比我自己吃了要甜、要香。这或许正是这次大赛的目的所在。它正像一粒粒的种子，播撒在每个学生的心里，不久将会生根、发芽，结出累累“果实”。看着这样的情景，我真是打心眼里高兴。我终于找到了学生的兴奋点。这让我进一步认识到：在教学中，教师应尽快改变教学观念，灵活运用不同的教学方式，多给学生展示自己的舞台，寓教于乐。