广东省亚视演艺职业学院经管系 张 帆

总体而言经济法是一门知识内容比较抽象、繁杂，理论性和实践性都很强的课程。其内容相较于民法而言，学生在日常生活中不易接触到，经验性常识性的认识较少，教学难度更大。这就需要教师不断探索更好、更适合的教学模式，才能达到较好的教学效果。此前，案例式教学、法律诊所式教学、辩论式教学、模拟式教学等教学方法、模式都被引入了经济法的课堂，取得了较好的教学效果。但对教学方法、教学模式的改进永无止境。目前，随着信息化技术在课堂教学中的广泛应用，一种依托信息化平台的教学模式引起了教育界的极大关注，这就是翻转课堂的教学模式。本文试图结合高职院校经济法课程的特点，探讨在教学中中，应用翻转课堂的教学模式来提高教学效果的策略。

一、翻转课堂的定义及内涵

翻转课堂的教学模式起源于美国林地高中，经过可汗学院的大规模专业化发展，目前翻转课堂已形成一套理论体系。翻转课堂的定义是利用信息化平台，教师通过提供教学视频为主要形式的学习资源，让学生在上课前完成对课程的学习，对课程内容有初步的了解，师生在课堂上以作业答疑、协作探究和互动交流等活动为主的一种新型的教学模式。翻转课堂包含教学过程、师生角色的转换、教学资源三个方面的内容。

1.教学过程。翻转课堂教学与传统的教学模式相比，存在着很大的不同。……