青岛远洋船员职业学院 刘 柱 刘肖沛

提高高职院校奖学金激励作用有效性的思考

青岛远洋船员职业学院 刘 柱 刘肖沛

本文针对当前高职院校学生奖学金设置及管理中存在的问题，分析原因，提出提高奖学金激励有效性的方法和思路。结合问卷调查，提出了应从更新认识、从注重分数到能转变、多设置单项奖学金、改进教师的作用、学生参与、加强教育和宣传、公正公开等六个方面加以实施，提高奖学金激励作用的效果，具有较强的可操作性和实际应用价值。

高职院校 奖学金 激励 有效性

高校学生奖学金制度设立的目的就是“为激励普通本科高校、高等职业学校学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面得到全面发展”。如何进一步创新实践这项制度，使之在育人工作中发挥更有效的作用，在高职教育学生学习动力明显不足、教学改革深入开展的今天尤为重要。

一、奖学金激励作用存在的不足

1.奖学金项目设置，尤其是单项奖学金项目数量明显偏少。目前，奖学金项目在高职院校中设立偏少，通常只有国家奖学金、国家励志奖学金、学生综合奖学金等。而绝大多数奖学金评定条件都需要看综合表现，属于单项奖学金的就很少。这样就使得在某一方面有特殊才能或者是某一方面对学校做出特殊贡献的学生，激励作用未完全发挥。抽样调查发现，当前在校生中约有75%的人仅会偶尔会关注或不关注奖学金信息，这侧面反映了奖学金由于覆盖面偏少，对于部分长期得不到任何奖学金的同学未起到激励作用。

2.部分学生对奖学金缺乏正确认识，削弱了奖学金的激励作用。例如，有些学生理所当然地认为获得奖学金仅仅是自身努力的结果；有些获得奖学金的学生不能起到先进者应有的表率作用，无法引导全体同学共同进步等。

3.部分学生对获得奖学金持有消极态度。教育者由于把很多希望和注意力放在成绩好的“优秀生”身上，因此在奖学金评定方面，班级获奖学金的总是那么几个人。这就可能导致学生中逐渐分化出奖学金群体和非奖学金群体，出现了“获奖专业户”和“困难贵族”，容易使学生产生要么自满，要么自卑得心理。这样的奖学金评定方法，忽视了部分学生的特长，使其得不到充分发挥，进而对这些学生的个性和心理造成伤害，从而埋没了一些有潜能和创新精神的人才，使学生身心处于不利成长的环境。

二、对奖学金激励作用的再认识

在当前环境下，我们在思考如何发挥学校奖学金激励作用时，需要再思考这些问题：所谓激励是为激励一部分学生还是激励全体学生；是为激励优秀者还是激励落后者抑或是激励正由落后走向优秀者的那一部分同学；是激励学业有成的同学还是激励在实践技能、思想品德、进取心方面有特长的学生。

一般认为奖学金激励的作用有八项基本原则：目标结合原则、物质激励和精神激励相结合的原则、引导性原则、合理性原则、明确性原则、时效性原则正激励与负激励相结合的原则和按需激励原则。因此，思考高校奖学金的激励作用时就要考虑学生达到目标对于满足其个人需要的价值有多大，学生根据过去经验判断自己达到某种目的的可能性是大还是小，这两者如何相互作用。深入思考这些问题，并结合工作实践，我们就能得出影响奖学金激励作用发挥的因素有：奖学金种类、奖金额度、难易度、评定标准、覆盖面、榜样力量、宣传工作等。

三、进一步科学、合理地完善奖学金激励作用的几点思考

1.多从能力提升的角度评价高职学生并给予奖励。对于高职学生，应更加注重能力而非分数，这符合高职教育发展的规律和国家人才培养的初衷，可以激励大多数学生发挥个性特长和专项能力，以长足发展促进全面发展。高职教育就是就业教育，就是岗位教育，所以在奖学金的设置上也要倾向于更注重就业能力和岗位能力的奖励。例如，那些某方面能力和特长突出的学习能手、专业能手、技术能手、创意能手、策划能手、公关能力、管理能力等，对于全面发展的学生可以标兵命名；对于单项能力突出的学生可以能手命名。

2.多角度设置单项奖学金的名称和金额。高职院校应该针对不同类型的学生设立不同类型的奖学金，这是因为有些学生在专业素质方面非常突出，也有些学生的综合素质很出色，这样不仅可以激励学生学习，还可以使学生奋斗的目标更多一些。奖学金多样化发展不仅可以提高一直被忽略的人才积极性，还可以在整体上形成一个良好的竞争环境。例如，设置学习进步奖、英语单项将、精神鼓励奖、发明创造奖、实践创新奖、技能竞赛奖、论文作品奖、文体竞赛奖、学生干部奖、见义勇为奖、社会实践奖、志愿服务奖等，同时根据每个学校的实际情况动态调整各类专项奖学金评定标准和难易程度，不断优化覆盖面和奖金额度，把有限经费尽可能地用到更多学生身上，充分调动各方面人才的积极性、主动性和创造性。

3.发挥专业教师在奖学金评定中的参与作用。高职学生的能力和素质认定是一个动态系统。各层次相关人员都有重要作用和义务，发现优秀学生。其中专业教师、指导教师的评定意见应作为重要依据。同时，也反作用于专业教师，使专业教师更加注重加强实践教学和能力指导，促进教师能力和水平的提高。

4.使学生更多地参与到奖学金评定的全过程之中。高职院校应该让学生真正地参与到奖学金得评定过程之中，让学生监督，这样才能使广大学生信服评定的结果，真正意义上认识奖学金设立的用意，从而使奖学金发挥到最大的激励功效。

5.加强对获得奖学金同学的宣传。旗帜指引方向，榜样就是力量。一个好的典型就是一面旗帜，通过报道获奖者的事迹，学生深入了解国家和学校的各种激励政策，知先进、学先进，有利于良好学风和校风的形成，从而形成一种荣誉效应。实际上，奖学金发挥功能的一个重要环节就是奖学金的发放过程。所以，将奖学金发放工作的宣传制度化，不仅可以形成良好的学风，还便于同学监督，更容易发现评定过程中存在的问题。为充分报道获奖学生的先进事迹，学校可以利用主要宣传媒体，如校级报刊、校园网站进行广泛的宣传。学校还可以通过报告会鼓励学生展示个人风采，并借此对学生进行感恩教育。

6.确保奖学金评定过程中的公开公正程序.现在的学生权利、自由、平等观念意识较强，与所获得的报酬的绝对值相比，他们更关心自己投入所获得报酬的相对值是否比其他人更高，以此来判断是否公平，进而产生“公平感”或“被剥夺感”。这样其实对学生的后继行为有着很大影响。学生可能出现“继续努力”或“放弃努力”，甚至是“拒绝努力”等行为。因此，公平理论的内涵要在奖学金的评定过程中充分体现出来。

7.重视总结提高工作。每年奖学金评定完以后，奖学金评定依据、评审程序、存在问题和改进措施等方面对有关教师和学生进行调查回访，总结经验，改进不足。另外，做好获奖者的跟踪调查工作，尤其是毕业生进入社会之后各方面的表现情况。通过大量数据的汇总分析，得出奖学金制度对于人才培养的正向作用，获取一手的、鲜活的生动案例，更能发挥奖学金的激励作用。同时，通过各岗位人才的成长，也可分析各项奖学金设置的有效性和合理性。

总之，奖学金激励作用的有效性是否真正发挥，影响到学校学风的建设情况，也影响到学生的切身利益。只有对奖学金的激励作用理解透了并不断优化调整评优评先的相关制度，才能评出真正优秀的学生，才能对学生起到激励作用，树立正确的导向，使学生自觉主动用奖学金的评定标准内化自己的行动，从而真正实现奖励育人的目标。

[1]陈婉琳．对高校奖学金制度问题的思考[J]．理工高教研究，2008

[2]田新来．创新高职奖学金制度之我见[J]．天津职业院校联合学报，2006

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[4]曹同艳．新时期高校奖学金激励机制研究[J]．教育理论研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0252