□ 蒋直平 陈晚云

生涯发展理论的代表人物舒伯(Super)把个体的生涯发展划分为成长、探索、创立、维持和衰退五个阶段，不同发展阶段对应着不同的生涯发展任务。大学生正处在职业生涯的探索阶段，其主要生涯发展任务是了解自己的职业愿望、兴趣、能力及价值观等个人特质，进而初步了解工作世界的具体内容，将个人特质与工作要求进行比对，开始尝试性选择初次职业[1]。在此阶段，每一个大学生都要面临的一个重要任务就是，将个人发散的职业生涯方向定位到相对具体的职业，运用科学的方法决定职业方向，利用自身的资源获取具体职业，这是大学生群体生涯发展最核心的问题，也是大学生群体生涯发展困惑最集中、问题最突出的环节。大学生在获取具体职业或岗位的过程中也暴露出诸多不足，或因缺乏生涯规划而盲目求职，或因求职技能不足而屡屡碰壁，或因职业精神匮乏而遭用人单位垢病。因此，高等学校应重视培养和提高大学生的职业选择和生涯发展能力，将职业选择能力训练纳入大学生培养环节。

一、职业选择能力的内涵

职业选择是指个体从自己的职业期望和职业理想出发，依据自身兴趣、能力、性格等特征，结合外部社会环境条件，选择合适职业的过程。成功的职业选择包括获取职业、维持职业和发展职业等环节，每个环节都需要个体具备相应的素质和能力。职业选择能力特指个体在进行个人职业生涯规划时，依照自己对职业的期望，在充分认知自我理想职业的前提下，通过专门化的训练，获得具有在与他人竞争并赢得理想职业过程中所表现出的能力[2]。……