姚少霞

（仲恺农业工程学院 外国语学院，广东广州 510225）

本科应用型人才培养模式中学生评教指标体系的建构

姚少霞

（仲恺农业工程学院 外国语学院，广东广州 510225）

本科应用型人才培养强调教学的实践性，提倡启发式教学。而现有的学生评教体系在评价主体、评价标准、评价方式等方面与本科应用型人才培养内涵有所偏差，应建立关注学生习得过程，突显教学实践性特点，体现教学个性，支持多样化评价方式的评教指标体系，以适应本科应用型人才培养模式的发展。

本科应用型人才；培养模式；学生评教；指标体系；建构

一、本科应用型人才培养模式概况

近年来，本科应用型教育成为高等教育新的发展方向。而“厚基础、宽口径”的本科应用型人才培养模式也应运而生。该模式主要围绕知识、能力、素质三方面，旨在培养学生扎实的理论知识、实际操作能力以及品德、审美、情操等各方面素质。其重点是培养学生的实践能力，这不仅是指运用知识解决问题的能力，更是强调主动探索未知并进行二次开发的创新能力。张士献等从应用型人才的角度阐释了本科应用型人才培养的特征，认为它突出了“基础性、实践性、应用性和技术性”［1］。陈小虎等对应用型人才培养途径进行探索，并概括了“四个突出”:突出能力的本位教学思想、突出学生为主体的教学理念、突出学生综合素质的提高和突出创新能力的培养［2］。在这种新兴人才培养方向驱动下，教学从目标、内容、方法等方面也作出了相应的改革，更加强调教学的实践性，提倡启发式教学，正确调动学生学习积极性，师生间建立平等互动的教学关系，加强专业技能训练；……