杨艳霞

（安徽新华学院 外国语学院，安徽合肥 230088）

基于多元智能理论的英语视听说教学模式研究

杨艳霞

（安徽新华学院 外国语学院，安徽合肥 230088）

英语视听说课程作为新世纪素质教育课程之一，当前仍然面临很多教学问题。本文以多元智能理论为框架，从课程设计、教学策略、教学评价及教师观等角度探讨了英语视听说的教学模式。

英语视听说；多元智能理论；教学模式

以视、听、说为一体的英语视听说教学是依据语言综合发展的本来面貌，集语词学习、语用知识学习和文化知识学习为一体，综合培养学生听说写译能力的一门课型［1］。视听说教学与传统的听力和口语教学相比，有着很大的优势，其主要特征是借助现代多媒体手段把声音和影像合二为一，将语言信息和具体的情境相结合，从而输出更为直观、形象、完整和真实的信息。自2000年高等学校外语专业教学指导委员会英语组在制定《高等学校英语专业英语教学大纲》中将英语视听说课程列为专业技能选修课，英语视听说课程在英语专业教学框架中的地位和作用日益引起人们的关注和研究［2］。

一、英语视听说教学现状

近年来，全国所有开设有英语语言文学专业的本科院校，均开设了英语视听说课程，有关英语视听说的课程改革也逐渐得到了重视和发展［3］，然而英语视听说课程的教学质量和效果却不尽如人意，仍然存在着如下几个显著问题。

（一）教学设备落后

英语视听说教学必须辅以电化教学设备，然而目前部分高校的多媒体教学设备配备不足或落后，仍然以传统的录像磁带、电视机、幻灯片或投影仪作为媒介载体。……