王 扬

(锦州师范高等专科学校,辽宁锦州121000)

加强高校师德建设的策略

王 扬*

(锦州师范高等专科学校,辽宁锦州121000)

高校师德有待加强的原因在于市场经济的冲击,高校教师考评制度不完善,职业倦怠等。师德建设应与中国传统美德相结合;围绕重点,创新形式;严肃师德纪律,严格考核管理;重点关注青年教师;营造积极的校园文化。

高校;师德;策略

师德是教师职业道德的简称,是教师在从事教书育人工作时必须遵守的各种道德规范的综合。它既要体现教师的工作特点与性质,又要体现当今社会对教师的要求与期待,是教师最基本的行为规范。目前,一些高校对师德治理重视不够,师德治理跟不上形势发展的需要;一些教师敬业精神欠缺,功利思想严重,育人意识淡化。[1]。分析师德失范的原因并探寻师德建设的对策,对于我国高校教学与管理具有重要的意义。

一、高校师德有待加强的原因

1.市场经济的冲击

在社会转型期,社会主义市场经济促进师德进步的同时,也产生了一些负面影响,一个十分显著的特点是,市场经济的功利原则、竞争原则、等价交换原则不加分析和选择地盲目应用于教育教学领域,导致拜金主义、个人主义有一定程度的泛起,甚至出现了拜金主义倾向;下海热,跳槽热及第二职业热使部分教师很少关注自身师德建设;敬业奉献精神受到“实惠”的侵袭。由于上述因素的交互作用,导致师德的内在自我约束力和外在制约力相对脆弱,师德教育缺乏理论化与系统化,而流于形式。

2.教师考评制度不完善

高校教师评价指标过多强调科研能力和学术水平,而缺乏师德方面的评价机制。从新进教师的选拔录用到教育教学的考核,从教师的职称评聘到进修、考博,都把学历学位、科研成果、论文数量和刊物等级作为硬性指标和主要标准,而师德师风评价往往有意无意被忽略,成为一种可有可无的软要求,也就是说评价标准存在一手硬、一手软的现象。这种重才轻德的考评制度,势必导致高校教师重视科研业务水平的提高,而忽视自身职业道德素质。[2]

3.重复的工作内容导致职业倦怠

美国著名教育家格尔克在一项为期4年的研究中发现,课程教过几遍的教师对教材缺乏新奇感和兴趣。目前高校教师工作相对稳定,固定的学科、岗位,相对稳定的生源,周而复始的教学内容,缺乏自主性、创造性和灵活性的工作制度都影响着教师个人发展的积极性,导致教师职业倦怠。[3]这种职业倦怠也间接影响师德建设。

二、高校师德建设的对策

1.师德建设与中国传统美德相结合

中国优秀传统文化是中华民族生生不息的源泉,它是当代道德建设的基础,离开传统文化谈师德建设是无本之木,无源之水。对高校师德建设来说,传统文化资源丰富,应该发掘其蕴涵的现代性力量,将中华民族传统美德与高校师德建设相融合,提升高校师德建设工作的内涵。

高校师德建设应该吸取传统思想文化的精髓,提倡博众之长,方能博大精深。

2.围绕重点,创新形式

(1)突出“师爱教育”和“师能教育”两个重点。师爱,即教师对学生的爱,它包含了对每位学生的热爱、尊重、理解与期待。“师爱”是教师职业道德的基本要求,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师的基本职业情感。教师热爱学生,激发学生的亲近感,学生才会乐于听从教师的教诲,正所谓“亲其师,信其道”。师爱要以理解、尊重、信任为基础,实现“以德立教”,营造社会主义社会新型的师生关系。“师能”指教师从事教育工作的能力,它包括教师的知识功底、教学水平、授课能力、对学生的管理能力,以及使学生对教师教学的配合能力等。教师应以教书育人为己任,制定个人长期发展规划,实现个人持续发展。

(2)创新教育形式。采取自学和集中学习的形式,组织和引导教师学习思想政治理论;举办专题讲座、报告会进行职业道德和形势政策教育;开展系列活动,如“师爱与责任”演讲比赛,“我心目中的好老师”评选等;定期召开师德建设总结会,表彰师德标兵、优秀辅导员和优秀教育工作者;利用校园网、橱窗、宣传版展示优秀教师风采,大力宣传先进事迹。

3.严肃师德纪律,严格考核管理

完善的师德考核机制是师德建设的重要手段,只有公平公正的师德评价,奖惩分明,褒贬有度,才能促进师德建设的良性发展。师德建设必须贯穿渗透到教师的引进、使用、培养和晋升等各个环节。

(1)将师德要求纳入到相关规定和制度中,用以规范教师的日常行为。制定和完善《教师岗位职责》,把对教师的思想政治与师德要求列为首要职责;制定和完善《教学事故认定与处理暂行办法》。

(2)完善和落实师德考评制度。施行学年度教师师德测评,制定和完善师德考评的具体办法,切实将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、职称评审、派出进修和评优奖励的重要依据。

(3)严格查处失德行为。为每位教师建立师德考核档案,严格执行《高等学校教师职业道德规范》和学校的师德规定,对违反师德行为规范的行为要依据规定严肃处理。

4.重点关注青年教师

高校青年教师达88万人,这是一个占全国高校教师总数比例高达62%的庞大群体,青年教师是学校的未来和希望,塑造一批品德高尚、业务精湛具有奉献精神的青年教师队伍是师德建设的重点工作。青年教师有自己的思想、方法和价值标准,个性强、创造性强,但经验不足,有些人责任心不强。学校应重视青年教师的培养和教育,关心他们的成长,建立青年教师师德培训制度和教师岗前师德教育制度。积极引导和激励青年教师建立高度的时代责任感和历史使命感,确定积极进取的人生目标,肯于吃苦,要向身边的优秀教师学习,学习他们的敬业精神,学习他们的道德情操,不断提高自己的业务能力和道德水平,要有胆量、有气魄、有能力、有准备承担起学校发展的重任。

5.营造积极的校园文化

师德建设还要净化校园环境,营造高雅文化氛围,调动教师的积极性和参与热情,实施灵魂塑造工程。[4]学校可加强教师对学校文化的全面了解,如校史、校训、校歌、校风等,促进其对学校文化的认同;通过校园网络平台,完善师德监督,促使高校师德建设在网络舆论的监督下不断完善。

[1]巩建华,赵少英.治理高校师德失范的系统构建与机制设计[J].复旦教育论坛,2008(3):55-58.

[2]黄吴静.当前我国高校师德问题及对策[D].华中师范大学,2009.

[3]任金杰.当代教师职业道德失范的成因分析[J].中国成人教育,2007(21):120-121.

[4]陈素永.高扬起师德建设的风帆[J].成才之路,2008 (20):15.

[责任编辑:惠人]

Strategies for Strengthening Teachers’Morality in Colleges and Universities

WANG Yang
(Jinzhou Normal Junior College,Jinzhou,China 121000)

The reason why the teachers’morality in Colleges and universities needs to be strengthened is the impact of market economy,imperfect evaluation system of university for teachers,and job burnout, etc.Enhancing morality should combine traditional virtues,center around key points,innovate forms, strengthen moral disciplines and evaluation management,pay more attention to young faculty,and construct active campus culture.

colleges and universities;teachers’morality;strategy

G451.6

A

1008-388X(2015)03-0012-02

2015-06-21

王扬(1976-),女,辽宁黑山人,助理研究员。