一、人性化：大学生生命教育评价体系构建的出发点

文献标识码：A

文章编号：1671-6124（2015）06-0107-05

收稿日期：2015-07-20

基金项目：教育部2012年人文社会科学规划基金一般项目“‘90后’大学生生命教育科学化研究”［12YJA710101］；湖南省2013年社科基金项目“生命责任感对大学生思想道德素质提升的影响和对策研究”［13B03］

作者简介：孙岳兵，中南大学马克思主义学院博士研究生，湖南师范大学讲师；周俊武，湖南师范大学公共管理学院教授，博士。

生命教育评价是根据一定的教育目标，运用科学的手段，通过系统地搜集资料、分析资料，对生命教育过程、结果进行价值判断，从而为不断完善自我和教育决策提供有效信息的过程。传统的教育评价体系在功利化原则的影响下存在很多弊端。例如，只重视教育评价的结果，从外在价值的角度评价教育活动，从而导致大学生生命教育的表层化和泛化。科学合理的生命教育评价体系应该建构在人性化、动态性、效用性、整体性原则的基础上，着眼于大学生的全面发展。

尊重人的人格、权利，关怀人的成长是生命教育人性化的体现。以往的教育评价忽视人的价值，把人当做物来看待，把人作为知识的容器，忽视人的能动性的发挥，不利于大学生的发展。生命教育的目标是人的价值的实现，人本身是目的，关注学生的生理和心理需要。

大学生生命教育评价体系突出的是以人为本，强调教师的引导作用和大学生的主体地位，注重调动大学生的积极性和主动性，从大学生的生理和心理特征出发，构建科学合理的价值评价系统。……