文献标识码：A

文章编号：1671-6124（2015）06-0058-06

收稿日期：2015-07-28

基金项目：国家社会科学基金教育学国家一般课题“叙事德育模式的理论建构及操作模式开发研究”［BEA130025］

作者简介：李西顺，苏州大学教育学院副教授，硕士生导师。

一、问题的提出

德育实效低下是我国德育叙事实践领域长期存在的老大难问题。在众多诱因之中，课堂叙事互动过程的质量优劣深刻影响着德育叙事实际的德育效果。在德育叙事课堂之中，德育叙事互动过程可分为两类：一是浅层的互动式叙事，指的是外显形式层面的叙述方式、叙事组织形式及叙事角色扮演过程中的师生互动、生生互动；二是互文式叙事，指涉德育叙事之实质内涵及深层本体论层面，指的是师生互动、生生互动过程中实际产生的价值协商、意义阐释、灵犀互通及深层视域交融。互文式叙事强调心灵与心灵之间实质性的价值协商与叙事理解，强调叙事互动过程对心灵世界的实际的道德意义建构。

当前，在我国德育叙事的实践领域，德育叙事互动过程多局限于第一个层面，存在明显的形式主义倾向，德育叙事课堂上师生之间、生生之间的叙事互动过程往往流于外在形式的“表演”，许多叙事课堂的公开课，也往往演变为一种程序预先设定好的作秀或表演。要解决这种浅层的叙事互动或表演课问题，重要的策略选择是实现深层的德育叙事互动：互文式叙事。鉴于此，本研究将围绕互文式德育叙事的内涵实质、基本特征及具体实现机制三个问题具体展开。……