古丽坚乃提·图尔荪托合提 阿布都哈巴尔·阿布都克日木 王继青

(和田师范专科学校人文学院，新疆 和田 848000)



浅谈新疆的双语教育模式

古丽坚乃提·图尔荪托合提 阿布都哈巴尔·阿布都克日木 王继青

(和田师范专科学校人文学院，新疆 和田 848000)

本文浅谈了新疆目前的三种双语教育模式及其利弊。

双语教育；淹没型双语教育；语言保持型双语教育；浸没型双语教育；利弊

双语教育是一个相当复杂的社会现象，很难用单一的标准来衡量或者划分。基于研究者研究的视域不同等多方面的原因，20世纪80年代以前，国外有关双语教育模式分类的成果较多，但是相对比较粗略。20世纪80年代以后，国外有关双语教育模式的分类趋于系统全面，尤其是柯林·贝克的双语教育模式得到诸多国内外学者的认同。经过多年实践，中国少数民族地区的双语教学主要以这三种基本模式为主：民族语授课为主，加授汉语、汉语授课为主，加授民族语以及以民族语授课为主，逐步过渡到汉语授课为主。

本文以柯林·贝克教授的分类法为依据，结合新疆维吾尔自治区的双语教育现状，对新疆维吾尔族的双语教育模式做简单的介绍。

一、淹没型双语教育

在国外十分流行的淹没型双语教育(submersion bilingual education)是一种使语言少数民族学生掌握并提高第二语言水平的双语教育模式。这种模式是一开始就把学生完全置于第二语言学习环境中的双语教育模式。这是一种仅仅以学生掌握第二语言为最终目的的双语教育模式，之所以被称作“淹没型”，是因为常常被比拟为在深水的游泳池中学习游泳。……