李羚玮

（辽宁师范大学，辽宁大连，116029）

构词法在英语词汇教学中的应用研究

李羚玮

（辽宁师范大学，辽宁大连，116029）

英语词汇教学是英语学习的基础。只有掌握了一定量的单词，才能具备精准的英语表达能力。英语构词法是从词汇的基本构成出发，研究一个新词的构成方式，其作为英语词汇学习的重要方法之一，对于扩大词汇量具有重要的作用。常见的构词法有派生法，复合法和转化法，教师教授学生熟悉这些构词方法，有助于学生熟记单词，达到扩大词汇的目的。

构词法；英语词汇教学；派生法；复合法；转化法

一、引言

英语教学在中国基础教育阶段已受到重视。英语学习主要包括语音，词汇和语法三大语言要素。其中词汇可以说是语言学习的根基，好比是建楼的砖瓦，必不可少，也是极其重要的。曾有词汇学家Mc Carthy（1990）在Vocabulary一书中表达了词汇学习的重要性：一个学生学习第二语言，无论其语法学的多么好，语音掌握的多么准确，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。由此可见，词汇量的增大有助于提高英语水平。如何高效、大量的记忆词汇则是多年来英语学习者无法破解的难题。英语构词法是英语词汇学习的重要方法之一，它研究词汇本身的内部结构，从词汇的构成本源出发，将词汇的构成分成多种方法，如复合法，派生法，缩略法，逆成法，类比法等等。教师如何将英语词汇构成法应用到课堂教学中去，以此提高学生的词汇量成为近年来英语教学研究中的一个重要课题。

近20年来，国内外对英语构词的研究呈上升趋势，尤其是在国内英语学习热潮期间，学者们都在探索构词法的起因以及新词的起源。潘立(2006)在《试析英语复合词的语义构成》一文中重点研究了构词法中常用的复合法，对其动、名、形容词的构型，句法关系以及语义关系进行了研究，通过研究其语义构因，揭示词汇构成的起因。而肖楠，肖文科（2008）在《英语首字母缩略词的构词特点》一文中又对缩略法的分类、构成、发音特点以及生成原因进行了详尽的研究。国内学者们不仅针对于个别构词法进行研究，还有的学者对于特殊语体中的新词进行探索，如冷卉（2007）基于语料库对科技英语中的新词构成进行了研究，对构成新词的派生词缀、分布和运用规律进行了分析。本文将结合前人的研究成果，系统地阐述英语构词法在英语词汇教学中的应用，分析每一种构词法对单词记忆的影响，从而促进英语词汇教学的高效运作。

二、构词法与词汇学习

英语构词法是指根据一定的语法规则创造新词的方法。词汇是语言的基本要素之一，在语言的初级阶段，词汇大都是简单词汇，用来满足日常生活需要。当社会进步，科技创新，原有单词无法满足需要的时候，语言就需要在原来已有的词汇基础之上创造出新的词汇。常见的构词法包括复合法、派生法（词缀法）、缩略法、逆成法、解词、拟声法、转类法、类比法、重叠法、新古典构词法等多种方法。

现阶段英语语言学习者普遍反映记忆单词难，单词量大等问题，而教授记单词的方法也是多种多样的，如利用读音规则将音形结合起来记忆，或采取循环记忆的方法，或在阅读中以上下文语境为基础猜词义等等，虽各有优弊，但忽略了词汇最基本的学习方式——词汇的构成方式。据The Standard Dictionary编者统计，现在的英语单词在100-125万之间，如此浩瀚的英语单词词汇，难免会让人望而却步。但是如此大量的单词是在起始的为数不多的简单词汇上构成的，因而了解新词汇是如何基于简单词汇构成的，以及如何联系简单词汇来记忆单词，这对学习和记忆单词有很大的帮助。本文将以常用的几种构词法为例，通过分析该构词法的定义，构成方式，列举具体的词汇实例，说明构词法对英语词汇学习的重要性。

三、构词法在词汇教学中的应用

（一）派生法

在自由词根和派生词根的前面或后面加上前缀或后缀构成的一个新单词被称作派生词，这种构成单词的方法叫做派生法。英语中绝大多数单词是由添加词缀而来的派生词，其基本部分为词根，表达了该词的基本含义。由该词根可派生出大量的单词，因而掌握了词根的基本含义以及词缀的意义，便可熟记大量的单词。美国读者文摘社出版的《如何扩大你的词汇能力》（How to Increase Your Word Power）一书中将词根，前缀，后缀称为“扩大词汇的三把钥匙”由此可见派生法在新词构建中的重要作用。派生法可根据词缀添加法分为三种：加前缀、加后缀和加前后缀。

加前缀的派生词结构类型具体可分为（1）前缀+自由词根，我们常见的前缀有表达否定意义的：il-, dis-，in-，im-，mis-，ir-，un-，non-等，如loyal-disloyal，important-unimportant，stop-non-stop，understandingdisunderstanding等；表达“重新”意义的re-，如write-rewrite；表达“反；抗”意义的anti-,contra-, counter-等，如fan-antifan；diction-contradiction; attack-counterattack；表达“变”意义的en-，如large-enlarge。（2）前缀+无构词能力的粘着词根，在此结构中表达基本意义的词根不是简单词汇，本身不能作为单个单词而存在，但却有基本意义。如pre-dict，e-volve等。

加后缀的派生词类型具体可分为（1）自由词根+后缀，我们常见的后缀有表达“人”意义的：-(e)r/-or（从事某项工作的人），-ese（在某地居住的人），-ess（表达女性），-ian（精通某专业的人），-ist（某领域的专业人员），如work-worker，act-actor；China-Chinese; act-actress；music-musician；art-artist。表达名词意义的后缀有：-ness，-ship，-ment等，如dark-darkness; scholar-scholarship；govern-government。表达副词意义的后缀有-ly，-wise，-fully，-ably等，如quick-quickly；clock-clockwise；beautiful-beautifully；love-lovably。表达形容词意义的后缀有-ful，-like，-less等，如help-helpful，life-lifelike，hope-hopeless。表达动词意义的有-en；如dark-darken。（2）无构词能力的粘着词根+后缀，如lingu-ist等。

既加前缀又加后缀的派生词的构成方式有：（1）前缀+自由词根+后缀，此种情况是指常用的前缀，后缀分别加在同一个自由词根上，如un-friend-ly, dis-appoint-ment等。（2）前缀+无构词能力的粘着词根+后缀，如contra-dic-tion,in-toler-able等。

根据上述的派生构词法的基本定义、分类与构成方式，我们可以在英语词汇教学中应用，如在一段话中The famous charity's appear to aid postwar Greece had been so successful,it had flooded with donations.此题为阅读理解中常见的根据上下文猜词义，首先我们看到划线单词结尾部分为-tion，由此可知该单词词性为名词，其次看词根don-，其基本含义为“所给的物品”，再结合语境可推断出“捐赠物”的含义。一个单词即使在不同的语境中有不同的意义，在学习英语词汇时，我们先将词根的基本意义以及词缀的意义掌握，随后根据其在不同语境中的具体意义推断出最常用的引申含义。

（二）复合法

复合法是指将两个或两个以上的独立单词连接在一起构成一个具有新语义的新单词的构词方法。而新词的语义并不是两个基本词汇语义的简单相加，而是由其基本语义引申出的含义。复合法是英语新词最古老的构词方法，也是最常用且简单的一种方法。不同词性的，不同语义的两个或多个单词叠加在一起构成另一个具有单一词性，单一语义的新单词。由此常见的几种复合构词法是根据各部分的组合词性来区分的：

（1）形容词+名词，如dead(adj.死亡的)+line(n.线)—deadline(n.截止日期)。

（2）名词+名词，如school(n.学校)+bag(n.包)—schoolbag(n.书包)。

（3）副词+名词，如over(adv.过于)+burden(n.负担)—overburden(n.过重的负担)。

（4）动名词+名词，如swimming(v-ing.游泳)+pool (n.池子)—swimmingpool(n.游泳池)。

（5）动词+名词，如break(v.破)+water(n.水)—breakwater(n.防波堤)。

（6）名词+动词，如tooth(n.牙)+pick(v.捡)—toothpick(n.牙签)。

（7）动词+副词，如follow(v.跟着)+up(adv.向上)—follow-up(n.后续)。

（8）副词+动词，如up(adv.向上)+start(v.开始)—upstart(n.暴发户)。

以上按词义划分的复合法构词方式种类繁多，按句法关系可将他们合并为三类：（1）限定关系，如science fiction。（2）主谓关系，如sun-rise。（3）动宾关系，如hair-cut。

（三）转化法

转化法构词是指一个词形态上不经过任何变化，由一个词性转化为另一个词性，从而使得该词具有新的意义和作用。转化法是构词法另一重要的新词构成方法，这类词大都在简单单词中进行。我们常见的有五种转化法：（1）名词转化为动词，如There is no water（n.something to drink）left in the bottle;You should water（v.to give the water on something）the flowers in the garden.（2）形容词转化为动词，如The coat is dry (adj.not wet);You must dry（v.to make something dry）the coat.（3）动词转化成名词，如Look（v.to see）at the blackboard;Have a look（n.an eye）at the book.（4）形容词转化成名词，I don't like green（adj.a color）vegetables;I don't like greens(n.something green)（5）名词转形容词，如Friends must share secrets（n.something in private）;It's said that he has a secret（adj.hidden）garden.该构词方法使得新词借助语境的理解变得容易，我们在掌握了简单词汇的基本语义之后，发现其出现在不同词性的位置上，我们便可以连接其基本语义，结合语境，猜出其引申的含义。

四、结论

词汇是语言的基础，词汇教学也是学好一门外语的基础，为了使学生有效学习和记忆大量单词，教师必须精通词汇的基本构成方法，并巧妙设计教学活动，将有关联的单词传授给学生，使得其能够在有效的时间内熟记大量的单词。胡春洞（1990）曾在《英语教学法》一文中说过：“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。由此可见，即使在浩瀚的单词海洋里，学生可以以一个单词为中心，联想与其有关系的所有单词，根据不同的构词方法，找到其中的联系。教师也应在平时的英语词汇教学中，教会学生从词的基本构成方法入手，以记一词而熟记多词，举一反三，由点带面，在熟记单词的过程中发挥学生的积极性，提高学生的学习兴趣，改变传统枯燥的背单词方法。

[1]McCarthy,M.Vocabulary.Oxford:Oxford University Press,1990.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1990.

[3]冷卉.基于语料库的科技英语中派生词缀的研究[D].大连海事大学，2007.

[4]潘立.试析英语复合词的语义构成[J].沈阳教育学院学报, 2006,(1).

[5]肖楠，肖文科.英语首字母缩略词的构词特点[J].北京林业大学学报（社会科学版）,2008,(3).

A Study on the Use of Word-Building in English Vocabulary Teaching

LI Lingwei
(Liaoning Normal University,Dalian,116029,Liaoning)

English vocabulary teaching is the basis of English learning.Accurate English expressions can be achieved only by mastering a certain number of words.On the basis of the formation of the word,word-building studies the way of formation;as one of the most important ways to learn vocabulary,it has a great effect on enlarging vocabulary.Most common word-building ways are derivation,compounding and conversion.It is helpful for students mastering words to learn these word-building methods,in order to enlarge vocabulary.

word-building;English vocabulary teaching;derivation;compound;conversion

H319

A

1671-5004（2015）04-0081-03

2015-5-23

李羚玮（1990年-），女，山东省莱阳人，辽宁师范大学外国语学院在读研究生，研究方向：语言教学。