刘昌升，任京民，陈　柳

（云南民族大学教育学院，昆明 650500）

民族团结教育课程设计的问题与优化
——以云南省为个案

刘昌升，任京民，陈柳

（云南民族大学教育学院，昆明 650500）

云南是中国少数民族种类最多的省区，民族团结教育课程是国家意志的产物，也是地方发展之需要。对民族团结教育课程设计的价值取向、类型定位、设计主体、设计过程等问题的思考，可以有助于明确其理念，改善其实践。

民族团结教育；课程设计；价值取向；课程类型；设计主体；设计过程

民族团结教育历来为国家所重视。从建国之初至今的不同时期国家颁布了各种有利于民族团结的法令法规，产生了一些关于民族团结的理论。民族团结教育也已渗透到社会生活和学校教育的方方面面。总的来说云南地区的民族团结状况一直较好。但是随着近些年经济社会的巨大变革，民族团结问题遇到了新的挑战，产生了新的问题。民族团结教育自身也在不断的发展与变化。从2008年开始民族团结教育课程被国家统一要求列入地方课程实施，要求中小学阶段的民族团结教育课程必须保证一定的教学活动时间。民族团结教育课程的类型定位，目标内容，以及实施评价都成为研究的热点。课程设计作为连接理论与实践的“桥梁”，对于民族团结教育的改革与发展有着重要的作用。民族团结教育的发展变革需要课程设计来支撑。以下我们以云南地区为例从四个方面来讨论民族团结教育的课程设计问题。……