陈晓琴

（富阳市第二中学，浙江 富阳311400）

鉴赏也是一种阅读，即鉴赏性阅读，它同我们平常所说的阅读是有很大区别的。我们平常所说的阅读（一般性阅读）是一种以筛选信息为主要目的，以分析、理解、概括、推理为主要手段的认知活动。比如，阅读一篇新闻报道，只要了解报道了一件什么事即可；阅读一篇论说文，只要知道文章告诉我们一个什么道理则行；阅读一篇说明性文章，只要清楚文章介绍了什么事物即止。而鉴赏性阅读则不仅要知道作品写了什么，还要知道“是怎样写的”“为什么要这样写”“这样写好不好”“换一种写法行不行”等诸多问题；不仅要运用分析、理解、推理、概括，还要诉诸情感、动用想象；不仅停留在认知层次，还要上升到审美层次，将作品当作审美对象，去认识美、发现美、创造美。

笔者认为鉴赏性阅读不只是认知的，它更是属于审美的。它是读者凭借自己的眼光、才学、人生历练、爱憎喜好，对作品作完全自我式的阅读，然后通过感悟和体验，通过追问作品、追问作者、追问自己，从中有所发现、有所收获的过程。基于审美性作为鉴赏性阅读的一个重要属性，笔者认为提高文学作品的鉴赏能力，不仅要遵循一般的阅读规律，更应该遵循审美活动的规律，并依此指导学生的鉴赏实践，即重视学生的感悟和体验，引导学生去追问、去发现，因为审美的过程就是一个从“感悟体验”到“追问发现”的过程。

然而，在具体的文学鉴赏教学实践中……