日语教学方法改革探讨

2015-03-27王晓冬

黑龙江科学 2015年16期

王晓冬

（东北师范大学人文学院，长春 130117）

日语教学作为科学教育事业发展的重点组成部分，在当今的教育教学中显得极为重要。从目前的教学成果来看，虽然是硕果累累，但还存在着一些缺陷。有的学生虽然拿到了毕业证书，但在实际的运用中，日语语言表达能力并不高，这主要是因为很多学生在上日语课时，对日语学习不感兴趣，甚至感到厌烦，等到考试的时候临阵磨枪，勉强地通过考试。还有的学生只是为了应付考试才投入到日语的学习中，他们根本就没有发自内心的学习，对日语一直不感兴趣，这样的情况在日语教学中能够经常看到。为什么我们的日语教学不能吸引学生呢？这主要是由于教师在给学生上日语课程的过程中，采用的教学方法没能吸引学生，最终导致课堂教学氛围死气沉沉。一直以来，日语教师仍然采用着陈旧的教学模式，缺少教学方式的创新。新课改的提出，要求教师要转变教学理念，改变教学模式，才能符合教育教学要求。笔者对日语教学现状中存在的问题做了分析，同时也阐述了几点提升日语教学质量的改革建议。

1 日语教学中存在的缺陷

1.1 教师的教学方式比较落后

目前很多教师在教学中一直运用着传统的教学模式，在给学生传授知识的过程中，自己一直演绎者独角戏的角色，整个教学下来之后，不仅自己感到疲惫，学生也感到枯燥、乏味，教师以自我为教学中心，忽视了以学生为教学中心，最终导致教学质量没有提升。这样的教学方式很难吸引学生，根本就没能激发学生的求知欲望，所以，学生会有不愿学习日语的想法。

1.2 缺少创新的教学理念意识

由于教学模式比较落后，很多学生不愿主动投入到日语学习中，导致教学质量没有提升。正因如此，教师会感到身心疲惫，再加上日常的工作量增大，很难有更多的时间去研发新的教学思路。久而久之，很多教师都只是为了完成教学任务和教学计划而进行工作。可见，如果不转变教学理念，教学模式还是会停留在传统的方式上，因此教师只有提高教学理念意识，才能真正提升日语教学成果。

1.3 师资力量专业水平参差不齐

在日语教师队伍中，有的教师已经有着多年的教学经验，因而，教学方法会更加灵活。但有的教师是刚刚毕业，他们根本就没有丰富的教学经验，所以在进行教学的过程中，运用的教学方式会很单一，甚至会感到身心劳累。可见，教师要提升专业水准，才能胜任这项工作。

1.4 日语教材内容编写单一，脱离现今社会需求

当前很多学校使用的日语教材仍然是以前的教材，里面的内容涉及的知识面比较狭小，日语基础理论知识比较过细、过繁，缺少一些实践运用表达能力内容，这样的教材内容教师在教的时候，涉及的知识面很窄，再加上生源的原因，教师教得吃力，学生学得无味。

2 提升日语教学质量的改革建议

2.1 加强师资队伍建设

学校要定期对日语教师进行组织培训。通过培训很多教师会增加日语方面的知识，同时也能开拓自己的视野，有利于今后的日语教学。对于有多年经验的教师来讲，更丰富了自己的内涵，经验少的教师，积累了更多的教学经验。在培训结束之后，要对每一位参加培训的教师进行考核，只有考核通过，才能投入到教学工作中来。另外，还可以聘请一些在日语方面有成就的人士，在本校进行演讲，通过语言交流，让教师对日本的文化有个更加深刻的认识。

2.2 倡导课程改革，灵活使用教材

在日语教学中，学生的培养要符合当今社会的发展需求，只有培养出高技能、高水准的日语人才，才能跟得上社会的发展趋势。因此，日语教材在课程编排和课程设置的过程中，要把日语口语练习实践课多安排一些，在教材内容资源不充足的情况下，教师要多搜集一些有关日语方面的知识，在打破原教材结构的基础上，灵活运用日语教材，这样可以让学生学到更多的日语知识。

2.3 采用多种创新的教学方法

传统的教学方法导致学生不愿主动地参与到日语学习中来，教学质量始终得不到提升。学生是否愿意学习这门课程，就能体现这门课程的教学成果如何，更能展现教师采用的教学方式是否正确。为了使学生从被动的学习中转变成主动的学习，教师要改变教学方法。通过采用多种创新的教学方法，例如：角色扮演法、情境教学法、肢体语言运用等多种教学方法，增加学习的乐趣，一旦产生乐趣就会有兴趣，学生有了兴趣就会不自觉地投入到学习中来，学习日语的积极性也会增加，进而调动了学生的学习热情。