陈桂芬（大庆师范学院化学工程学院，黑龙江大庆 163712）

在实验中培养化工专业学生自主学习和动手能力

陈桂芬（大庆师范学院化学工程学院，黑龙江大庆 163712）

在大学的化学教学中，实验是检验理论知识的重要途径，通过化学实验，能够将理论知识得到进一步的深化。在化学实验中，接触到各种实验器材、化学试剂等物品，性质的验证，药品的制备等，能够让学生更加直观的感受到实验过程所带来的感受，并且在实验的过程中，还能够充分的锻炼大学生的自主学习能力和动手能力，这是新时代下社会对大学生的要求。文章对于实验教学对大学生自主学习和动手能力的培养进行了分析，对于促进高校培养高素质的应用型和综合型人才具有重要的意义。

化学实验；自主学习；动手能力

化学教学是以实验教学为主要内容的科目，并且是高校教学体系中的重要组成部分。通过化学实验教学，不仅能够加深学生对理论知识的理解和深入，并且通过实验操作，还能够有效的激发学生的学习兴趣，在实验的过程中，通过自己的思维创新，提高了自主学习和动手能力，这些都是化学教学所要达到的目标。培养大学生自主学习和动手能力，是满足社会发展需求的一种趋势，也为大学生步入社会后在相应的行业中能够更快的投入工作打下良好的基础。

1 以兴趣为引导，为学生自主学习和动手能力的培养打下基础

兴趣是最好的老师，这一说法在学生的整个学习生涯中都是适用的，在大学教学中同样如此，只有激发学生学习的兴趣，才能够让学生积极主动的投入到学习中来，培养学生自主学习的能力，从而提高教学质量。化学教学本身就是以实验教学为基础，而在进行实验教学时，不再局限于枯燥的理论知识，所以这本身就为激发学生的兴趣提供了先决的条件。因为需要自己亲身参与到实验中，所以对于学生而言这就是一项充满乐趣和挑战的事情，在此期间，实验老师要进行适当的引导，通过创设情境的方法，将学生引入到实验教学过程之中。这就需要教师根据自己多年积累的经验以及教学规律来选择适宜的情境，从而激发学生想要学习的热情，在这种气氛的引导下，可以最大程度的激发学生学习的兴趣，为自主学习和动手能力创造有利的条件。

2 发挥实验功能，培养学生自主学习和动手能力

在化学实验中，各项操作都需要学生以个体或者小组的形式来完成，所以在这个过程中，教师要起到引导的作用。将实验中要用到的理论知识在课堂上详细的讲解，重点说明操作步骤和实验中需要使用的化学材料种类、试剂的多少、实验条件的控制等，然后在实验教学中，以小组的形式分配任务，在教师的监督下逐步完成。在这个过程中，学生本身对于知识就有探索的欲望，所以在实验的过程中，通过课堂上对于理论知识的理解，加之老师的指导，会一步步的完成整个实验的过程，这就是培养自主学习能力的一种途径，并且在化学实验的过程中，能够将抽象的理论知识具体化，不仅加深了对理论知识的记忆，同时还产生了探究的欲望，对于下一步的学习奠定了坚实的基础。通过化学实验教学，不仅是对自主学习能力的培养，同时也是对学生动手能力的培养，为以后走入社会步入工作岗位打下良好的基础，这也是现代高等学校教学体系的重要目标。

3 布置课外实验，开放实验室，强化学生自主学习和动手能力的培养

为了提高学生的自主学习和动手能力，除了课堂知识和实验教学的内容外，还可以布置一些课外实验作业，开放实验室，让学生自主完成。因为化学实验中有些操作会具有一定的危险性，所以基于安全的考虑，实验室里要有实验教师或实验员给予安全保障，老师仅以安全责任人的角色出现。比如说对于同一个实验结果，教师可以讲解两种实验方法，对于实验的方法、步骤、仪器以及试剂的种类等进行详细的讲解，然后在实验教学中对其中的一种方法进行操作，将另一种方法留在课外实验中完成。在课外实验中，学生要将整个实验的步骤记录下来，通过试剂添加的多少、操作时间的长短，条件的控制即浓度、酸度、温度、催化剂等所带来的不同反应，让学生能够清晰的了解到化学实验的严谨性，同时有助于学生学习自主能力的培养，通过自己的调整，慢慢接近实验的真相。在此过程中，都是学生亲自动手完成的，有效的提高了学生的动手能力。

4 教与学中重视学生的主体作用

在化学实验教学中，应该充分发挥学生的主体作用，协助学生借助实验培养思考问题、观察实验、分析实验数据、提高自主学习和动手操作的能力。帮助学生填补思维空白，突破知识难点，引导学生互助学习，实行思维互补，从而提高学习效率。可以实行探索性实验，要求学生在实验和观察的基础上，通过科学抽象逻辑思维，概括得出结论。在教学中把验证性实验改为探索性实验，有利于培养学生的能力。如在讲解原电池时，先提出这样的问题：“家用手电筒中的电池、蓄电池、宇宙火箭中的高能电池是如何产生电能的？”学生知道这是化学能向电能转化的结果。然后，让学生利用铁片、铜片、石墨棒、稀硫酸、硫酸铜、水、蔗糖溶液、电流计等设计原电池，并观察该装置工作时发生的现象。显然这是一个富有挑战性和创新性的实验课题，学生通过对实验物品和材料进行尝试选择，对实验条件进行适当控制，观察和记录实验现象，分析比较几种原电池的电极材料、溶液成分和电极反应，得出结论。学生在主动探索中发现和创造新知识，体现了学生的主体作用。

5 结语

随着我国教学体制的改革，更加重视教与学中学生的主体位置，所以在化学实验教学中，更能够体现学生作为主体的角色。因为在化学实验教学中，需要学生亲自动手完成实验，只要通过教师的良性引导，就可以培养出学生自主学习和动手能力。自主学习和动手能力二者之间本身就是互相依赖的，在自主学习能力的基础上，提高动手能力，通过动手能力的培养，又提高了自主学习的能力，二者相辅相成。化学实验教学是检验理论知识的重要途径，所以在实验教学中，对学生自主学习和动手能力的培养，是我国高校教学体系中的重要目标，也是社会发展的必然趋势。

［1］周桃.大学化学实验教学中培养学生自主学习能力的研究［D］.吉林大学，2010-04-01.

［2］李庆亮.浅谈化学实验教学中学生动手能力的培养［J］.科技信息，2007-01-01.

［3］李秀军，宁雷，施云海，俆菊美，雷明.化工专业实验课程教学中提高学生动手能力的策略［J］.化工高等教育，2013-08-31.