王江峰

【摘 要】明确小学数学教学目的，并且更要注重对学生学习兴趣的培养。在平时的教学中要了解每个学生的状况，不断研究各年级段学生的思维特点，针对它们的学习思维特点，设计教学，让孩子们每一节课都能在快乐中学习数学，感悟数学的魅力，体会数学的意义。

【关键词】小学数学     创设情境      兴趣培养     自主探究

现行小学数学教学大纲所提出的小学数学教学目的是：使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础知识，能够正确而迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，初步了解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能运用所学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题。同时，结合教学内容，对学生进行思想政治教育。论述如下：

一、了解小学生数学思维能力现状

1.就优等生而言，他们的数学思维能力发展水平较高。推理、想象与解决问题能力较强，能将所学知识融会贯通，思维表现出较好的敏捷性、灵活性、深刻性等品质。但由于教学定势影响，其独创性思维不够，而且其形象思维能力较明显地呈现弱势。

2.就中等生而言，其数学思维能力处于中等发展水平。 对于较简单的数学材料及其问题的解决，具有 较强的推理、想象解决问题能力，但对于难度较高的问题，其思维的灵活性、深刻性与独创性就显得差些。

3.就学困生而言， 其数学思维能力尚处于较低层次的发展水平。知识结构、学习习惯与行为方式等直接造成了他们思维的迟钝与肤浅，能力弱。由此又导致学生失去自信，缺少学习数学的兴趣;这反过来又制约了他们思维能力的提高，如此构成了恶性循环。

二、培养小学生学习数学的兴趣

首先，数学老师要与学生建立良好的师生关系。

数学老师要热爱学生，并且要让学生体会到老师的爱，进而热爱数学老师。所谓“亲其师而信其道”，课余时间数学老师要多与学生接触，与学生交流，倾听学生的絮叨，与他们一起参加活动、游戏，要让学生感觉到老师像他们的亲人一样。这样，因为热爱数学老师，渐渐地，学生就会对数学课产生浓厚的兴趣。

其次，在数学课的教学中，要注意一些技巧。

1.以旧知导新课，激发学习兴趣

精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，教师要根据教学内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。

2.注重悬念设计，培养学习兴趣

根据小学生好奇心特别强、注意力不集中、不持久等特点，教师在教学中精心设计悬念，有意创造问题情境，使学生产生困惑，让学生去思考，从而在似懂非懂、似知非知的情况中产生强烈的求知欲，这样就能取得良好的教学效果。

3.重视学生操作，发展学习兴趣

重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养学生动手的实际能力，让学生以动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界。

第一，通过动口、动手，丰富认识。在教学“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角，在总结完角的种类后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。这样，使学生对角有了比较深刻的认识。

第二，感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视培养学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利。其实，多让学生发表自己的想法和高见，除会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

第三，举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动手思考的机会来激发他们的学习兴趣。我除以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。

4.给学生成功体验，稳定学习兴趣

“没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。

例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，并让其他学生一道分享成功的欢乐，还要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当提问学生“卡壳”时，如果教师不负责地让其坐下来，就会逐步磨灭他们学好数学的自信心，从而对数学产生畏惧感、厌烦感，从而失去学习数学的兴趣，这不是我们新课程教育理念所期望的。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，那么，他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习数学的兴趣。

5.运用多媒体手段，丰富学生学习兴趣

计算机具有声像并茂的多种信息功能，能使教学手段趋于全方位、多层次，能创造一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境，恰当地使用课件，能再现生活实际，使学生直接闻其声、临其境，给课堂教学注入新的生机和活力。促使教学效果达到最优化，更有效地培养学生学习数学的兴趣。

总之，在课堂教学中要给学生留足探索的空间，让他们主动参与，主动探索，勇于创新，使他们成为知识的挑战者和主宰者，是当今时代的需要。endprint