彭凌玲 耿阳

摘 要：生态化教学模式的理论支点有三：（1）以生态主义理论为指导；（2）教学内容与生态问题相关；（3）为实践生态主义而发展。平面设计生态化教学模式围绕这三个核心并结合自身的专业特点而展开。分别从教学理念、教学主体、教学形式和教学平台四个方面，初探如何建构以运用生态智慧为特色的教学模式。提出当以系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观的思维角度，以生态的视角和方法来思考教学模式的改良，开展平面设计专业教学实践。

关键词：平面设计 生态化教学 教育生态化

中图分类号：J524-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0156-02

“生态”一词最初见于生态学，是指一定地域（或空间）内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之问的相互关系，它强调系统中各因子之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一，含有系统、整体、联系、和谐、共生和动态平衡之意。对于生态化教学主要有以下三种理解：（1）以生态主义理论为指导发展起来的教学及其理论；（2）有关于生态主义理论的教学，即教学的内容是有关生态问题方面的，如环境（环保）课等；（3）为了实践生态主义而发展起来的教学，这主要指在生态主义理论指导下，形成的种种具体的教学形态，目前这些具体的教学形态还处在一种文本的构建之中。[1]因此可以说，生态化教学模式的探讨在大学教育中尚有很多空间，在这样的社会和历史语境下，如何培养平面设计专业的生态性人才，使他们成为具有现代智慧的“全面发展的人、文化人、贯通而求洞识的人、通达而识整体的人”和经常获得“芝麻开门式发现”的人？……