李霞

摘 要：该文介绍了如何基于工程教育专业认证构建各专业要素、理清要素间关联关系，从而提升专业内涵建设，保障教育质量。工程教育专业认证专业设定和建设，首要考虑的是目标性问题；其次要考虑目标达成保证体系问题，其认证要求为专业内涵建设和发展提供了方向。即专业内各要素如何切实有效地支撑目标的达成。

关键词：工程教育专业认证 专业要素 内涵建设

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0150-02

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，其认证要求为专业内涵建设和发展提供了方向。在专业设定和建设时，首要考虑的是目标性问题：要培养出什么样的人，能达到怎样的水平。其次要考虑目标达成保证体系问题，即专业内各要素如何切实有效地支撑目标的达成。ABET作为美国权威专业认证机构和华盛顿协议发起组织之一，有着完整的工程教育认证体系。该文着重介绍如何依托认证要求来构建专业内涵要素及各要素间的支撑关联，从而提升专业内涵，构建教育质量保障体系。

1 确定专业培养目标

1.1 目标层次

在ABET认证中，目标可以分为若干层次，依次为：学校使命、专业培养目标、学生学习成效（或毕业要求）、课程学习目标。这些不同层面的目标逐级支撑，构建出金字塔形的目标层次。

1.2 专业培养目标

专业培养目标是对某一工程专业毕业生所能达到的职业和专业成就的宏观性描述。确定专业培养目标时应注意两点：第一，培养目标描述的是学生毕业3～5年后应能达到的成就目标，而不是毕业时就能达到的目标。……